В предишната ни статия обсъдихме многобройните предимства на електронното обучение. Сега е моментът да разгледаме обратната страна на монетата. Има значителни недостатъци на електронното обучение, които често се пренебрегват в онлайн дискусиите.
Кой в крайна сметка иска да спре образователния напредък? Тази статия разглежда десетте най-значими недостатъка на онлайн образованието.
"Образованието е най-мощното оръжие, което можете да използвате, за да промените света."
Разглеждането на индустрията като цяло разкрива голяма доза оптимизъм, като пазарните данни за електронно обучение за 2020 г. показват огромно разширяване. Педагозите по целия свят обаче са наясно с най-значимите проблеми на сектора. Нека разгледаме подробно всеки един от тези въпроси.
10-те най-големи недостатъка на онлайн образованието
1. Количеството студентски приноси, достъпни онлайн, е ограничено
В традиционните класни стаи учителите могат да предоставят на учениците незабавна обратна връзка лице в лице. Студентите, които се борят с учебната програма, могат да получат незабавна и директна помощ по време на час или през определеното работно време.
Студентите се възползват от персонализирана обратна връзка, защото тя опростява, обогатява и повишава значимостта на учебния процес, като същевременно повишава тяхната мотивация.
Обратната връзка с учениците обаче остава предизвикателство в електронното обучение. Студентите стават недоволни, когато не получават персонализирана обратна връзка след завършване на множество тестове.
Традиционните методи за предоставяне на обратна връзка с учениците не винаги работят в среда за електронно обучение; следователно доставчиците на онлайн образование са принудени да проучат алтернативни методи.
Тъй като темата за предоставяне на обратна връзка от студенти в онлайн среда все още е сравнително неизследвана, може да отнеме известно време, докато всеки конкретен подход бъде напълно подкрепен от изследвания и доказано, че е полезен.
Изследователите демонстрират, че системите за обратна връзка от връстници в онлайн обучението могат да бъдат ефективни, което предполага, че те биха могли да бъдат жизнеспособно решение на проблема с ограничената обратна връзка от учениците в електронното обучение.
Освен това видеоконференциите с преподаватели, които функционират подобно на служебните часове по време на обучението в кампуса, понякога могат да смекчат този недостатък на електронното обучение.
Съществуващите системи за електронно обучение, използвани в образованието, са склонни да насърчават интроспекцията на учениците, изолацията и прекъсването на връзката.
В резултат на това много ученици и учители, които прекарват значително време онлайн, може да започнат да проявяват симптоми на социална изолация поради липса на човешко взаимодействие.
Комбинацията от социална изолация и Sстресът, безпокойството и негативното мислене могат да бъдат предизвикани от социална изолация и липса на комуникация.
Решение: Ето няколко идеи за преодоляване на самотата и социалната изолация в онлайн обучението:
- Увеличаване на количеството контакт между онлайн студенти.
- Използват се смесени среди за обучение.
- Студентите се наблюдават за индикатори за социална изолация.
3. Електронното обучение изисква значително количество самомотивация и управление на времето
Самомотивацията е една от най-честите причини, поради които студентите не успяват да завършат онлайн курсове. Учениците в типичните класни стаи са постоянно тласкани към своите учебни цели от редица променливи.
Комуникацията лице в лице с преподаватели, дейностите на връстници и стриктното управление на времето работят заедно, за да поддържат студентите в крак с техните преподаватели.
В среда за онлайн обучение има по-малко външни променливи, които мотивират учениците да се представят добре. В много случаи учениците са оставени сами на себе си по време на учебни дейности, без постоянно насърчаване да постигнат целите си.
Обикновено студентите, записани в курсове за електронно обучение, ще трябва да овладяват предизвикателни материали от комфорта на собствените си домове, без допълнителен стрес, свързан с традиционните колежи.
Предизвикателството да спазват редовните крайни срокове може да бъде особено трудно за онлайн студентите без силни умения за управление на времето и самомотивация.
Важно е да развиете силна самомотивация и самодисциплина, за да успеете в онлайн учебна среда.
Би било полезно да се популяризират партньорски дейности сред онлайн студентите по същия начин, по който са в традиционните класни стаи, тъй като онлайн комуникацията с преподаватели може да замести комуникацията лице в лице.
4. Има дефицит в развитието на комуникационни умения сред онлайн учениците
Доказано е, че стратегиите за електронно обучение са много ефективни за подобряване на академичното разбиране на учениците. Развитието на комуникационните умения на учениците, от друга страна, е тема, която понякога се пренебрегва по време на онлайн сесиите.
Може да е трудно за учениците да работят ефективно в екип, когато не са в състояние да взаимодействат лице в лице със съученици, учители и други ученици.
Неизбежно е много завършили да се отличават с теоретичните си познания, но да не успеят да ги предадат на другите в резултат на неуспеха да обърнат внимание на своите комуникационни умения.
Онлайн обучението изисква peer-to-peer комуникация и онлайн лекции дори в онлайн среда.
По този начин можем да гарантираме, че електронното обучение учи учениците на комуникационните умения, от които се нуждаят, за да успеят в ситуации от реалния свят.
5. Трудно е да се предотврати измамата по време на онлайн изпити
За съжаление, един от най-сериозните недостатъци на електронното обучение продължава да бъде разпространението на различни форми на измама. Тъй като онлайн студентите полагат изпити в собствената си среда и на собствените си компютри, за тях е по-лесно да мамят на изпитите, отколкото за студентите в кампуса.
Учениците не могат да бъдат директно наблюдавани по време на оценяване без видео връзка, което прави откриването на измама по-трудно, отколкото при стандартните процедури за тестване.
Освен това, при липсата на адекватен механизъм за проверка на самоличността, учениците, които правят онлайн оценки, може да са в състояние да позволят на трета страна да вземе теста на тяхно място, което води до напълно измислен резултат от теста.
6. По-голямата част от онлайн преподавателите са склонни да наблягат на теорията пред практиката
Въпреки факта, че някои от най-иновативните платформи за онлайн обучение се занимават и разрешават този недостатък в електронното обучение, проблемът все още не е напълно разрешен.
Проблемът е, че много доставчици на обучение за електронно обучение избират да се концентрират предимно (а в някои случаи изключително) върху теоретичното развитие на знания, а не върху реалното развитие на умения.
Това е така, защото е по-лесно да се включат теоретични лекции в онлайн учебна среда, отколкото практически курсове.
Тъй като няма комуникация лице в лице и няма реални класни стаи, които да се използват като семинар, провеждането на практически проекти в онлайн курс изисква значително повече предварително планиране, отколкото теоретично обучение.
Решение: Използването на практически студентски проекти във връзка с коучинг 1:1 е една от най-успешните стратегии за подпомагане на онлайн студентите да изградят практически умения. Някои от базираните на най-добри практики онлайн курсове могат да бъдат намерени на платформи като Udacity намлява Трамплин.
7. При електронното обучение комуникацията лице в лице отсъства
Загубата на взаимодействие лице в лице допринася за много от гореспоменатите проблеми с онлайн обучението. Липсата на комуникация лице в лице с инструктора възпрепятства обратната връзка с учениците, води до социална изолация и може да доведе до липса на.
Липсата на натиск е пагубна, защото улеснява студентите да напуснат училище. Въпреки че много ученици не харесват настойчивото подтикване на учителите, това е ефективен метод за повишаване на задържането на учениците.
В електронното обучение комуникацията лице в лице трябва да бъде заменена с алтернативен начин на комуникация. Чатове, видео чатове и дискусионни табла, например, биха могли да смекчат отрицателните ефекти от липсата на комуникация лице в лице при онлайн обучението.
8. Електронното обучение е ограничено до няколко предмета
Не всички образователни области са подходящи за електронно обучение и не всички предмети са създадени равни.
Поне до друго нареждане. Социалните и хуманитарните науки са по-подходящи за електронно обучение, отколкото научните предмети като медицинска наука и инженерство, които изискват известно количество практическа практика.
Студентът по медицина не може да замени онлайн лекция с аутопсия, а инженерът не може да замени реално индустриално обучение за онлайн лекция.
Въпреки че това може да се промени в бъдеще, все още не сме на етап, в който всички професии могат да се преподават единствено чрез електронно обучение.
9. Населението без компютърна грамотност няма достъп до онлайн образование
Приблизително 73% от американците притежават настолен компютър, докато 96% притежават мобилен телефон. Следователно би било лесно да се твърди, че по-голямата част от хората могат да се възползват от онлайн образованието.
Тези числа обаче не рисуват пълна картина. Компютърната грамотност все още е далеч от идеалната въпреки бързото развитие на технологичните възможности.
Средният процент на компютърна неграмотност в ОИСР е приблизително 25 процента, което означава, че една четвърт от населението ще има значителни затруднения да използва електронното обучение като форма на образование. И ние обсъждаме страните от ОИСР, които се считат за развити нации с икономики с високи доходи.
Често ситуацията е по-лоша в други региони на света. Въпреки че Индия е ключов играч в индустрията за електронно обучение, все още има значителна разлика в компютърната грамотност сред населението.
Онлайн образованието няма да бъде достъпно за всички граждани, докато не съществуват подобни обществени пропуски. Следователно е изключително важно да разглеждаме онлайн образованието като допълнение към традиционното образование, а не като заместител.
Намирането на решение на предизвикателния проблем с повишаването на компютърната грамотност не е лесна задача. От друга страна, инициативи като Digital India показват обещание за повишаване на компютърната грамотност сред широката общественост.
10. Липсва акредитация и осигуряване на качество в онлайн образованието
Ако електронното обучение трябва да се счита за успешно и истинско като традиционното обучение, всички онлайн училища трябва да бъдат квалифицирани и акредитирани.
За съжаление, все още има значителен брой неакредитирани платформи за онлайн обучение и нито един от материалите не е проверен за качество от друг, освен от учителите.
Поради това няма достатъчно мерки за осигуряване на качеството и недостиг на лицензирани доставчици на онлайн обучение..
Съществуват множество фактори за осигуряване на качеството на електронното обучение, които трябва да се спазват, за да се гарантира автентичността на електронното обучение. Подобен на Креатрикс, допълнителни системи за управление на акредитацията предоставят централизирано решение за процеса на акредитация.
Бързи връзки:
