Selon des études portant sur les effets de divers types de temps d'écran, ces quatre idées fausses courantes sur le temps d'écran nous aideront à mieux comprendre les véritables dangers qu'il représente pour les enfants. 4 mythes sur le temps d'écran affectant l'éducation en ligne est le sujet de cet article.
Dans un avenir proche, la technologie éducative aura un impact significatif. L'apprentissage en ligne a gagné en popularité à la suite de l'épidémie, tout comme les heures passées devant des écrans à la maison et à l'école.
Peu importe le temps passé devant l'écran d'ordinateur, la technologie reste un élément crucial du processus d'apprentissage.
Pour cette raison, de nombreux parents s'inquiètent du temps que leurs enfants passent devant les écrans à la maison et à l'école. Ces angoisses, bien que naturelles, ne sont pas tout à fait correctes.
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1. Le temps passé devant un écran est le même pour tout le monde
Le temps d'écran est un terme qui englobe un large éventail d'activités, y compris, mais sans s'y limiter, le temps d'écran passif (comme regarder Netflix), jeux, réseaux sociaux et temps d'écran instructif.
Quel est le problème avec ça? Seules quelques publications, publications sur les réseaux sociaux ou WhatsApp reconnaissent leurs grandes différences de qualité et d'efficacité dans l'engagement des élèves.
C’est sur les impacts négatifs de l’utilisation excessive des écrans à des fins éducatives que les études ont été les moins nombreuses. Un programme d'apprentissage individualisé basé sur un algorithme, des jeux pédagogiques et des cours en ligne dirigés par un instructeur tels que les MOOC sont tous des exemples de temps d'écran éducatif.
Les études sur le temps passé devant un écran montrent divers résultats négatifs (par exemple, de mauvais résultats scolaires, une prise de poids accrue et un manque de sommeil). Il est néanmoins important de noter que la plupart de ces études se concentrent sur des catégories de temps d’écran telles que le visionnage passif et les médias sociaux.
Il s’agit d’une limitation importante. Il y a un manque de données sur le temps que les élèves passent devant les écrans pendant les cours.
Quel est le problème avec ça? Ignorer les énormes effets positifs de la technologie éducative favorise les erreurs courantes qui conduisent les parents et les gouvernements à imposer des limites strictes au nombre de temps que les enfants passent sur les écrans.
3. Le temps passé devant un ordinateur ou une télévision augmente la tension artérielle
Pour éviter toute confusion, il est important de comprendre que « association » n'est pas la même chose que « être responsable de la production du temps passé devant un écran ».
L’une des principales raisons de cette association est que le temps passé devant un écran peut remplacer des activités importantes, notamment l’activité physique, les jeux sociaux et le sommeil.
Quel est le problème avec ça? Les conséquences négatives peuvent être minimisées car cela garantit que les bonnes activités peuvent se poursuivre même lorsque des écrans sont utilisés.
4. Il n'y a pas de place pour le doute dans la recherche sur le temps d'écran
Diverses formes de temps d’écran sont regroupées, l’ampleur des effets de la recherche est faible et les études éducatives sur le temps d’écran sont rares.
Bon nombre des effets du temps passé devant un écran sont mesurés au moyen d'enquêtes autodéclarées. Nous devons garder ces contraintes à l'esprit en tout temps.
Quel est le problème avec ça ? De nombreuses informations cruciales concernant les restrictions sont perdues parce que les médias populaires et sociaux les réduisent en gros titres sensationnels ou en petites informations.
Pour cette raison, il y a souvent des idées fausses et même une désinformation généralisée. C'est courant.
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