L'apprendimento online continua a guadagnare popolarità e partecipazione: le università hanno avviato nuovi programmi online in risposta all'aumento delle iscrizioni nel 2020.
Gli strumenti di apprendimento online sono sempre più utilizzati dagli studenti permanenti e dai dottorandi. agli studenti di acquisire nuove competenze Nonostante l'apparente aumento della domanda, molti fornitori continuano a lottare per stabilire programmi che i potenziali studenti troveranno convincenti. La domanda di istruzione online è in crescita I provider sono pronti?
Le università locali e nazionali, così come i titani emergenti dell'istruzione online e i più recenti fornitori non laureati, sono solo alcuni dei numerosi concorrenti in lizza per un pezzo del mercato dell'istruzione online.
Data l'enormità di questi cambiamenti di mercato e la crescente rivalità che preannunciano, è possibile che i fornitori di formazione online debbano apportare modifiche più che minime per sopravvivere, avanzare e avere successo.
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Le principali forze di mercato
Un aumento della concorrenza, il consolidamento di alcune società significative e un'infusione di investimenti sono quattro delle principali dinamiche di mercato che stanno trasformando il business dell'istruzione online.
In risposta alla crescente domanda di istruzione online, i fornitori sono ora in lizza per l'attenzione di un'ampia fascia demografica di potenziali studenti.
Entro la fine del 220 ci saranno 2021 milioni di studenti iscritti ai MOOC, rispetto ai soli 300,000 del 2011. Un aumento del 36% del numero di studenti ibridi e solo a distanza nelle università tradizionali tra il 2012 e il 2019 è stato accelerato dal COVID-19 circostanze della pandemia nel 2020.
Con la crescita dell'interesse degli studenti per i diplomi online, il mercato dell'istruzione online è diventato più concentrato attorno a un numero limitato di fornitori noti.
I dati sulle iscrizioni totali all'IPEDS mostrano che il mercato complessivo dei corsi di laurea è diminuito di circa il 3% dal 2019 al 2020, ma quattro dei più grandi fornitori di istruzione online ad accesso aperto (Southern New Hampshire, Liberty, Western Governors e Grand Canyon) hanno avuto una media aumento dell'11% delle iscrizioni totali.
Le università che rilasciano diplomi online affrontano la concorrenza di nuovi partecipanti nativi digitali che mirano alla stessa fascia demografica degli studenti. Molte start-up nel settore dell'istruzione digitale stanno approfittando di maggiori finanziamenti in capitale di rischio.
Tra il 2017 e il 2021 c'è stato un aumento di otto volte dei finanziamenti in capitale di rischio edtech statunitense, da $ 1 miliardo a $ 8 miliardi. Molte società edtech, come Coursera (con un valore IPO di oltre $ 4 miliardi nel 2021), hanno avuto successo nelle loro prime offerte pubbliche (IPO).
Gli investimenti nell'edtech potrebbero crescere man mano che sempre più servizi vengono resi disponibili online e le università si spostano verso l'apprendimento misto supportato da strumenti digitali all'avanguardia.
La domanda di formazione online è stata rafforzata da un aumento delle aspettative sulla sua qualità. Inoltre, la distinzione tra apprendimento di laurea e non di laurea è stata cancellata, creando una nuova serie di concorrenti educativi.
La partnership di Coursera con il progetto Grow with Google di Google ha portato a un aumento significativo delle iscrizioni a corsi come la progettazione dell'esperienza utente e l'analisi dei dati.
Ci sono una varietà di programmi disponibili per gli studenti che non sono interessati a perseguire una laurea. Quei tradizionali fornitori di istruzione online che attribuiscono un valore elevato ai diplomi potrebbero voler considerare l'inclusione di questi servizi come parte della loro espansione e strategie competitive.
Gli studenti sono anche più consapevoli dei vantaggi finanziari dei loro investimenti educativi come risultato dell'aumento della domanda e delle aspettative di qualità più elevate.
La reputazione di un programma o di un'istituzione potrebbe non essere tanto importante per alcuni studenti che desiderano lavorare in campi redditizi come l'IT quanto l'opportunità di apprendere le competenze richieste.
Di coloro che hanno preso parte al nostro sondaggio sulla segmentazione degli studenti, oltre la metà ha risposto che avrebbero preso in considerazione di pagare per i programmi di istruzione solo se il ritorno sull'occupazione previsto fosse stato buono. Nel frattempo, il 21% ha affermato che prenderebbe in considerazione l'iscrizione a un college solo se l'istituto fosse "al primo posto".
Mosse strategiche che potrebbero sbloccare opportunità
I fornitori di formazione online hanno il potenziale per crescere come risultato di questi fattori di mercato, ma ciò potrebbe richiedere attività pericolose come la modifica e la rotazione dei loro approcci.
Seguendo corsi online, persone di tutte le età possono apprendere rapidamente le competenze di cui hanno bisogno per avere successo in queste professioni e svilupparsi nelle loro carriere.
C'è una carenza di lavoratori qualificati in un'ampia gamma di settori, dall'assistenza sanitaria alla sicurezza informatica. Un numero crescente di lavoratori sta rivalutando le proprie possibilità di impiego e allo stesso tempo persegue posizioni retribuite più elevate.
È possibile per i fornitori di istruzione online che desiderano raggiungere questi obiettivi, attrarre studenti e differenziarsi dalla concorrenza prendere in considerazione tre tattiche: integrare lo sviluppo delle competenze e il completamento della laurea per soddisfare le esigenze sia degli studenti che dei datori di lavoro.
1. Soddisfare le esigenze degli studenti e del mercato del lavoro
L'apprendimento e lo sviluppo delle conoscenze hanno tradizionalmente avuto la precedenza sulla preparazione alla carriera negli istituti di istruzione in passato. Per coloro che intendono seguire corsi online, il ritorno sull'investimento (ROI) è più importante del tipo di professioni per cui saranno preparati una volta laureati.
Anche l'economia del lavoro sta cambiando rapidamente. Questi cambiamenti richiedono revisioni dei requisiti di laurea e della progettazione del programma al fine di preparare efficacemente gli studenti a un posto di lavoro in rapida evoluzione. Queste tre opzioni dovrebbero essere prese in considerazione dalle istituzioni:
I programmi devono essere modificati per soddisfare le esigenze del mercato. Molte istituzioni, comprese le università online alternative, costruiscono comunemente programmi utilizzando una strategia arcaica e prolungata che è spesso distante dalle esigenze delle imprese e delle industrie..
Di conseguenza, non solo i laureati non sono in grado di soddisfare le richieste del mercato, ma raramente è possibile sviluppare rapidamente nuovi programmi per colmare le lacune del mercato.
Le scuole possono stare al passo con i tempi utilizzando un processo iterativo di "apprendimento e progettazione" per creare nuovi programmi, che includono l'identificazione di tendenze a livello di settore e cambiamenti di competenze in entrambi i campi tecnici e non, e quindi riprogettare programmi esistenti o sviluppare nuovi quelli per servire meglio gli studenti.
Ad esempio, un'istituzione messicana ha rilevato che i nuovi programmi hanno rappresentato il 34% di tutte le nuove iscrizioni tra il 2016 e il 2019.
Invece di affidarsi ai programmi esistenti, questa istituzione ne ha creati di nuovi basati sugli sviluppi del mercato del lavoro e delle professioni più richieste, quindi ha valutato se le istituzioni concorrenti offrissero o meno programmi che affrontassero questi movimenti nel mercato.
Un team di sviluppo dei contenuti anziché molte "scuole" ha centralizzato la creazione di nuovi programmi. Questo ha permesso loro di finire in tre mesi.
La combinazione di programmi di concessione di laurea e non di laurea si è rivelata fruttuosa. Nel settore dell'istruzione, i programmi che portano alla certificazione ma non alla laurea sono stati tradizionalmente visti come distinti da quelli che portano alla laurea.
Impossibile dire quale sia migliore dell'altro. I fornitori di certificati sono ora considerati alla pari con istituti di istruzione superiore più affermati da studenti adulti, che hanno recentemente iniziato ad accettare una scelta più ampia di opportunità educative.
Se i college vogliono servire al meglio la popolazione studentesca, dovrebbero prendere in considerazione l'integrazione di certificazioni o certificati di credito nel più ampio processo di conseguimento di una laurea, abbassando così le barriere tra programmi di laurea e non.
Le università non devono inventare la ruota ogni volta che vogliono costruire programmi così integrati. Per gli studenti, le università tradizionali possono collaborare con attori non laureati riconosciuti come Udacity o Grow with Google per fornire una soluzione end-to-end per le loro esigenze educative.
Considerando che gli studenti che non stanno perseguendo una laurea in un college o università potrebbero lavorare con fornitori non laureati per ottenere credito per i loro sforzi e svilupparsi in quella direzione.
Attraverso l'EverUp Micro-Credential Program, CUNY ha collaborato con il New York Jobs CEO Council per offrire corsi di laurea normali con un corso intensivo online di 100 ore.
I maggiori datori di lavoro di New York City hanno collaborato per produrre queste credenziali, che sono progettate per aiutare gli studenti ad ottenere posti di lavoro e stage insegnando loro abilità particolari.
2. Trasformare i servizi di pianificazione della carriera e coaching
Secondo il sondaggio tra gli studenti di McKinsey, il 35% degli intervistati ha riferito che una professione stagnante o una ricerca di lavoro lenta erano la ragione principale per considerare l'istruzione superiore.
Le scuole online potrebbero impegnarsi con gli studenti per creare obiettivi chiari, lavorare verso tali obiettivi e modificare i loro programmi secondo necessità per offrire agli studenti risultati professionali più forti e meglio allineati e per aumentare la probabilità di trovare un lavoro ben retribuito nel campo di studio prescelto .
Prima di diplomarsi al college, molti studenti hanno iniziato la loro vita professionale scegliendo una specializzazione nel primo o nel secondo anno del loro corso di laurea e cercando un lavoro in quel settore.
Questo modello non supporta realmente gli studenti durante i loro viaggi e presuppone che gli studenti siano già ben informati su quali programmi o corsi seguire.
Fornire semplicemente un'istruzione con una connessione minima al contesto post-laurea di uno studente probabilmente non è sufficiente per aiutare gli studenti a raggiungere i loro obiettivi professionali, specialmente negli ambienti digitali in cui il networking e altri tipi di esposizione alle carriere possono essere carenti in termini di qualità e quantità.
Secondo un sondaggio di Strada, più di un terzo delle persone cambierebbe il proprio major se potesse. Quando si trattava della loro specializzazione, le persone con stipendi più alti avevano meno probabilità di pentirsi della loro decisione.
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