前回の記事では、e ラーニングの数多くの利点について説明しました。 今こそ、コインの反対側を検討するときです。 E ラーニングには重大な欠点があり、オンラインのディスカッションでは無視されることがよくあります。
結局、教育の進歩を止めたいと思う人がいるでしょうか？ この記事では、オンライン教育の最も重大な欠点 XNUMX 個について説明します。
「教育は世界を変えるために使用できる最も強力な武器です。」
業界全体を調査すると、2020 年の E ラーニング市場データは驚異的な拡大を示しており、非常に楽観的な見方ができています。 しかし、世界中の教育者はこの分野の最も重大な問題を認識しています。 これらの問題をそれぞれ詳しく調べてみましょう。
オンライン教育の10の最大の欠点
1. オンラインで入手できる学生の寄付の量には制限があります
従来の教室では、教師は生徒に直接、対面でフィードバックを提供できます。 カリキュラムに苦戦している学生は、授業中または指定されたオフィスアワー中に即座に直接的な支援を受けることができます。
生徒にとって、パーソナライズされたフィードバックは、学習プロセスを簡素化し、充実させ、重要性を高めるだけでなく、モチベーションも高めるため、有益です。
ただし、e ラーニングでは学生のフィードバックが依然として課題です。 学生は、多数のテストを完了した後、個別のフィードバックを受け取らないと不満を感じます。
学生にフィードバックを提供する従来の方法は、E ラーニング環境では必ずしも機能するとは限りません。 したがって、オンライン教育提供者は代替方法を模索する必要に迫られています。
オンライン環境で学生にフィードバックを提供するというテーマはまだ比較的未開拓であるため、特定のアプローチが研究によって完全に裏付けられ、有益であることが実証されるまでには時間がかかる可能性があります。
研究者らは、オンライン学習におけるピア フィードバック システムが効果的であることを実証しており、e ラーニングにおける学生のフィードバックが限られているという問題に対する有効な解決策となる可能性があることを示唆しています。
さらに、学内研修中のオフィスアワーと同様に機能する教授とのビデオ会議により、この E ラーニングの欠点が軽減される場合があります。
教育現場で使用されている既存の E ラーニング システムは、生徒の内省、孤立、孤立を促進する傾向があります。
その結果、オンラインで長時間を過ごす多くの生徒や教師は、人間的交流の欠如により社会的孤立の症状を示し始める可能性があります。
社会的孤立とSの組み合わせストレス、不安、否定的な思考はすべて、社会的孤立とコミュニケーションの欠如によって引き起こされる可能性があります.
解決法： オンライン学習における孤独と社会的孤立を克服するためのいくつかのアイデアは次のとおりです。
- オンライン学生間の接触の量を増やす。
- ブレンディッドラーニング環境が使用されています。
- 学生は社会的孤立の指標を監視されています。
3. E ラーニングにはかなりの自発性と時間管理が必要です
学生がオンライン コースを完了できない最も一般的な理由の XNUMX つは、自発的な動機です。 一般的な教室の生徒は、さまざまな変数によって常に学習目標に向かって突き動かされます。
教授との対面でのコミュニケーション、ピアツーピアの活動、厳格な時間管理がすべて連携して、学生が学業を順調に進めることができます。
オンライン学習環境では、生徒の成績を上げる動機となる外部変数が少なくなります。 多くの場合、生徒は目標を達成するための絶え間ない励ましを受けずに、学習活動中に放っておかれます。
通常、E ラーニング コースに登録した学生は、従来の大学に伴う追加のストレスを感じることなく、自宅で快適にやりがいのある内容を習得することが求められます。
定期的な締め切りに間に合わせるという課題は、強力な時間管理スキルと自発性がなければ、オンラインの学生にとって特に難しい場合があります.
オンライン学習環境で成功するには、強い自発性と自己規律を養うことが重要です。
教授とのオンライン コミュニケーションは対面コミュニケーションの代わりになるため、従来の教室にいるのと同じように、オンラインの学生間でピア ツー ピアの活動を促進することは有益です。
4. オンライン学生のコミュニケーションスキルの発達には欠陥がある
e ラーニング戦略は、学生の学術的理解を高めるのに非常に効果的であることが実証されています。 一方、学生のコミュニケーションスキルの育成は、オンラインセッションでは無視されることがあるテーマです。
クラスメート、教師、および他の生徒と顔を合わせてやり取りできない場合、生徒がチームで効果的に作業するのは難しい場合があります。
多くの卒業生が理論的知識に秀でていることは避けられませんが、コミュニケーションスキルに取り組むことができなかった結果、他の人にそれを伝えることができません.
オンライン学習では、オンライン環境でもピアツーピアのコミュニケーションとオンライン講義が必要です。
そうすることで、E ラーニングで生徒が現実の状況で成功するために必要なコミュニケーション スキルを確実に教えることができます。
5. オンライン試験でのカンニング防止は難しい
残念なことに、e ラーニングの最も深刻な欠点の XNUMX つは、依然としてさまざまな形の不正行為が蔓延していることです。 オンラインの学生は自分の環境と自分のコンピュータで試験を受けるため、キャンパスの学生よりも試験でカンニングをしやすいです。
ビデオ接続がなければ評価中に生徒を直接監視できないため、標準的なテスト手順よりも不正行為の検出が難しくなります。
さらに、適切な本人確認メカニズムがない場合、オンライン評価を受ける学生が第三者に代わりにテストを受けさせ、その結果完全に捏造されたテストスコアが得られる可能性があります。
6. オンライン教育者の大多数は実践より理論を重視する傾向がある
最も革新的なオンライン学習プラットフォームの一部がこの E ラーニングの欠陥に対処し、解決しているにもかかわらず、この問題はまだ完全には解決されていません。
問題は、多くの E ラーニング トレーニング プロバイダーが、実際のスキル開発ではなく、理論的な知識開発に主に (場合によってはもっぱら) 集中することを選択していることです。
これは、実践的なコースよりも理論的な講義の方がオンライン学習環境に組み込むことが簡単だからです。
対面でのコミュニケーションがなく、ワークショップとして使用できる実際の教室もないため、オンライン コースで実践的なプロジェクトを実施するには、理論的な指導よりもかなり綿密な事前計画が必要です。
解決法： 実践的な学生プロジェクトを 1 対 1 のコーチングと組み合わせて使用することは、オンラインの学生が実践的なスキルを身に付けるのに最も効果的な戦略の XNUMX つです。 ベスト プラクティス ベースのオンライン コースの一部は、次のようなプラットフォームで見つけることができます。 Udacity および 飛び板.
7. eラーニングでは対面でのコミュニケーションが不要
対面での交流が失われることは、オンライン学習に関する前述の問題の多くに寄与します。 インストラクターとの対面コミュニケーションの欠如は、学生のフィードバックを妨げ、社会的孤立につながり、欠如につながる可能性があります.
プレッシャーが不足すると生徒が学校を辞めやすくなり、有害です。 多くの生徒は教師のしつこい指導を嫌いますが、生徒の定着率を高めるには効果的な方法です。
E ラーニングでは、対面式のコミュニケーションを代替のコミュニケーション モードに置き換える必要があります。 たとえば、チャットルーム、ビデオ チャット、ディスカッション ボードは、対面式のコミュニケーションの欠如によるオンライン学習の悪影響を緩和する可能性があります。
8. Eラーニングは少数の科目に限定されています
すべての教育分野が e ラーニングに適しているわけではなく、すべての科目が平等に作成されているわけでもありません。
少なくとも追って通知があるまでは。 社会科学や人文科学は、ある程度の実践的な演習が必要な医学や工学などの理系科目よりも、e ラーニングに適しています。
医学生はオンライン講義の代わりに剖検を行うことはできず、エンジニアは代わりにすることはできません オンライン講義の実際の産業トレーニング。
将来的には変わるかもしれませんが、すべての職業を e ラーニングだけで教えられる段階にはまだ達していません。
9. コンピュータリテラシーが欠如している人々はオンライン教育にアクセスできない
アメリカ人の約 73% がデスクトップ コンピュータを所有し、96% が携帯電話を所有しています。 したがって、大多数の個人がオンライン教育から恩恵を受けることができると主張するのは簡単でしょう。
ただし、これらの数字は全体像を示しているわけではありません。 技術的能力が急速に発展しているにもかかわらず、コンピューターリテラシーは依然として理想には程遠いです。
OECD におけるコンピュータ非識字率の平均は約 25% であり、これは人口の XNUMX 分の XNUMX が教育形式として E ラーニングを利用することが著しく困難であることを意味します。 そして、私たちは高所得経済を有する先進国とみなされているOECD諸国について議論しています。
世界の他の地域では状況がさらに悪化することがよくあります。 インドは E ラーニング業界の主要なプレーヤーではありますが、国民の間でコンピュータ リテラシーには依然として大きなギャップがあります。
このような社会的格差が存在しない限り、すべての国民がオンライン教育を利用できるわけではありません。 したがって、オンライン教育を従来の教育に代わるものとしてではなく、補完するものとして考えることが重要です。
コンピューターリテラシーを向上させるという困難な問題の解決策を見つけるのは簡単なことではありません。 一方で、Digital India などの取り組みは、一般大衆のコンピュータ リテラシーの向上に期待を寄せています。
10. オンライン教育における認定と品質保証が不足している
E ラーニングが従来の学習と同じように成功し、本物であるとみなされるには、すべてのオンライン スクールが資格を取得し、認定されている必要があります。
残念ながら、認定されていないオンライン学習プラットフォームが依然として多数存在しており、教師以外の者によって品質が審査された教材はありません。
したがって、品質保証対策が不十分であり、オンライン学習の認可を受けたプロバイダーが不足しています。.
E ラーニングの信頼性を確保するには、遵守する必要がある E ラーニングの品質保証要素が多数あります。 に似ている クリエイトリクス、追加の認定管理システムは、認定プロセスの一元的なソリューションを提供します。
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