Volgens onderzoeken naar de effecten van verschillende soorten schermtijd, zullen deze vier veelvoorkomende misvattingen over schermtijd ons helpen de echte gevaren die het voor kinderen met zich meebrengt, beter te begrijpen. 4 Mythen over schermtijd die van invloed zijn op online onderwijs zijn het onderwerp van dit artikel.
In de nabije toekomst zal onderwijstechnologie een grote impact hebben. Online leren is als gevolg van de uitbraak in populariteit toegenomen, evenals de uren die thuis en op school voor schermen worden doorgebracht.
Hoeveel tijd er ook voor het computerscherm wordt doorgebracht, technologie is nog steeds een cruciaal onderdeel van het leerproces.
Daarom maken veel ouders zich zorgen over de hoeveelheid schermtijd die hun kinderen thuis en op school doorbrengen. Deze angsten, hoewel natuurlijk, zijn niet helemaal correct.
In welk LMS-platform moet u uw tijd en geld investeren? Deze recensie vertelt je er meer over
1. De hoeveelheid tijd die voor een scherm wordt doorgebracht, is voor iedereen hetzelfde
Schermtijd is een term die een breed scala aan activiteiten omvat, inclusief maar niet beperkt tot passieve schermtijd (zoals kijken Netflix), gaming, sociale netwerken en leerzame schermtijd.
Wat is daar mee aan de hand? Slechts enkele publicaties, posts op sociale media of WhatsApp aanvallers erkennen hun grote verschillen in kwaliteit en effectiviteit bij het betrekken van leerlingen.
Er is het minste onderzoek gedaan naar de negatieve gevolgen van overmatig schermgebruik voor educatieve doeleinden. Een op algoritmen gebaseerd, geïndividualiseerd leerprogramma, instructiespellen en online cursussen onder leiding van een instructeur, zoals MOOC's, zijn allemaal voorbeelden van educatieve schermtijd.
Uit onderzoek naar de schermtijd blijkt dat er verschillende negatieve gevolgen zijn (bijvoorbeeld slechte schoolprestaties, toegenomen gewichtstoename en slaapgebrek). Toch is het belangrijk op te merken dat de meeste van deze onderzoeken zich richten op schermtijdcategorieën zoals passief kijken en sociale media.
Dit is een aanzienlijke beperking. Er zijn onvoldoende gegevens over de hoeveelheid tijd die leerlingen tijdens de les achter een scherm doorbrengen.
Wat is daar mee aan de hand? Het negeren van de enorme positieve effecten van onderwijstechnologie voedt veelvoorkomende misvattingen die ouders en regeringen ertoe brengen strikte limieten te stellen aan het aantal tijd dat kinderen op schermen doorbrengen.
3. Tijd doorgebracht achter een computer of televisie verhoogt de bloeddruk
Om verwarring te voorkomen is het belangrijk om te begrijpen dat ‘associatie’ niet hetzelfde is als ‘verantwoordelijk zijn voor het produceren van schermtijd’.
Een belangrijke reden voor de associatie is dat schermtijd belangrijke activiteiten kan vervangen, waaronder fysieke activiteit, sociaal spel en slaap.
Wat is daar mee aan de hand? Negatieve gevolgen kunnen worden geminimaliseerd omdat het ervoor zorgt dat goede activiteiten ook bij gebruik van schermen kunnen worden voortgezet.
4. Er is geen ruimte voor twijfel in het onderzoek naar schermtijd
Verschillende vormen van schermtijd worden gebundeld, de onderzoekseffectgroottes zijn klein en educatieve schermtijdstudies zijn schaars.
Veel van de effecten van schermtijd worden gemeten via zelfgerapporteerde enquêtes. We moeten deze beperkingen te allen tijde in gedachten houden.
Wat is daar aan de hand? Veel cruciale informatie over beperkingen gaat verloren omdat populaire en sociale media deze reduceren tot sensationele krantenkoppen of hapklare stukjes informatie.
Hierdoor zijn er vaak misvattingen en zelfs wijdverbreide verkeerde informatie. Dit is gebruikelijk.
Krijg een enorme korting op het beste LMS-platform
Quick Links:
