Onlinelärande fortsätter att vinna popularitet och deltagande: Universiteten har börjat nya onlineprogram som svar på den ökade registreringen 2020.
Onlineinlärningsverktyg används i allt större utsträckning av livslånga studerande såväl som doktorander. studenter ska skaffa nya färdigheter Trots den uppenbara ökningen i efterfrågan fortsätter många leverantörer att kämpa med att etablera program som potentiella studenter kommer att tycka är övertygande. Efterfrågan på onlineutbildning växer. Är leverantörerna redo?
Lokala och nationella universitet, såväl som framväxande titaner för onlineutbildning och nyare icke-examensleverantörer, är bara några av de många konkurrenterna som tävlar om en del av onlineutbildningsmarknaden.
Med tanke på de enorma förändringarna på marknaden och den växande rivaliteten de visar, är det möjligt att leverantörer av onlineutbildning kommer att behöva göra mer än minimala ändringar för att överleva, avancera och lyckas.
Vill du ha LMS-plattformen? Klicka här för att läsa mer
Stora marknadskrafter
En ökad konkurrens, konsolideringen av ett fåtal betydande företag och en infusion av investeringar är fyra av de viktigaste marknadsdynamiken som förändrar onlineutbildningsverksamheten.
Som svar på den ökade efterfrågan på onlineutbildning tävlar leverantörer nu om uppmärksamheten från ett brett demografiskt spektrum av potentiella studenter.
Det kommer att finnas 220 miljoner studenter inskrivna i MOOC i slutet av 2021, upp från bara 300,000 2011 36. En ökning med 2012 procent av antalet hybrid- och distansstudenter vid traditionella universitet mellan 2019 och 19 accelererades av covid-2020 pandemins omständigheter XNUMX.
I takt med att elevernas intresse för online-examina har ökat har marknaden för onlineutbildning blivit mer koncentrerad kring ett begränsat antal välkända leverantörer.
IPEDS totala registreringsdata visar att den totala marknaden för utbildningsprogram minskade med cirka 3 % från 2019 till 2020, men fyra av de största leverantörerna av onlineutbildningar med öppen tillgång – Southern New Hampshire, Liberty, Western Governors och Grand Canyon – hade ett genomsnitt ökning med 11 % av den totala inskrivningen.
Universitet som beviljar examen online möter konkurrens från nyare, digitalt inhemska deltagare som siktar på samma demografiska studenter. Många nystartade företag inom den digitala utbildningssektorn drar nytta av ökad riskkapitalfinansiering.
Det var en åttafaldig ökning av USA:s edtech-riskkapitalfinansiering mellan 2017 och 2021, från 1 miljard dollar till 8 miljarder dollar. Många edtech-företag, som Coursera (med ett börsvärde på över 4 miljarder USD 2021), var framgångsrika i sina första börsintroduktioner (IPOs).
Investeringar i edtech kan växa i takt med att fler och fler tjänster görs tillgängliga online och universitet går mot blandat lärande med stöd av banbrytande digitala verktyg.
Efterfrågan på onlineutbildning har stärkts av ökade förväntningar på dess kvalitet. Dessutom har distinktionen mellan examen och icke-gradig inlärning raderats, vilket skapar en ny uppsättning pedagogiska konkurrenter.
Courseras partnerskap med Googles Grow with Google-projekt har resulterat i en betydande ökning av antalet anmälningar till kurser som design av användarupplevelser och dataanalys.
Det finns en mängd olika program tillgängliga för studenter som inte är intresserade av att ta en examen. De traditionella onlineutbildningsleverantörer som sätter högt värde på examina kanske vill överväga att inkludera dessa tjänster som en del av deras expansion och konkurrenskraftiga strategier.
Studenter är också mer medvetna om de ekonomiska fördelarna med sina utbildningsinvesteringar till följd av ökad efterfrågan och högre kvalitetsförväntningar.
Ett programs eller institutions rykte kanske inte är lika viktigt för vissa studenter som vill arbeta inom lukrativa områden som IT som möjligheten att lära sig efterfrågade färdigheter.
Av dem som deltog i vår elevsegmenteringsundersökning svarade över hälften att de bara skulle överväga att betala för utbildningsprogram om den förväntade avkastningen på anställningen var god. Samtidigt hävdade 21% att de bara skulle överväga att skriva in sig på en högskola om institutionen var "topprankad".
Strategiska drag som kan låsa upp möjligheter
Leverantörer av onlineutbildning har potential att växa som ett resultat av dessa marknadsfaktorer, men att göra det kan kräva farliga aktiviteter som att modifiera och förändra deras tillvägagångssätt.
Genom att ta onlinekurser kan människor i alla åldrar snabbt lära sig de färdigheter de behöver för att lyckas i dessa yrken och utvecklas i sina karriärer.
Det råder brist på kvalificerad arbetskraft inom ett brett spektrum av branscher, från sjukvård till cybersäkerhet. Allt fler arbetare omprövar sina anställningsmöjligheter samtidigt som de söker högre betalda tjänster.
Det är möjligt för leverantörer av onlineutbildning som vill uppnå dessa mål, attrahera studenter och skilja sig från sina konkurrenter att överväga tre taktiker: Integrera kompetensutveckling och avslutad examen för att tillfredsställa behoven hos både studenter och arbetsgivare.
1. Möta student- och arbetsmarknadens behov
Lärande och kunskapsutveckling har traditionellt sett haft företräde framför karriärförberedelser vid läroanstalter tidigare. För dem som planerar att ta onlinekurser är avkastningen på investeringen (ROI) viktigare än vilken typ av yrken de kommer att vara förberedda på när de tar examen.
Arbetsekonomin förändras också snabbt. Dessa förändringar kräver revideringar av examenskrav och programdesign för att effektivt förbereda eleverna för en arbetsplats i snabb utveckling. Dessa tre alternativ bör övervägas av institutioner:
Program måste anpassas för att matcha marknadens behov. Många institutioner, inklusive alternativa onlineuniversitet, konstruerar vanligtvis program med en ålderdomlig och långvarig strategi som ofta är avlägsen från företagens och industriernas behov.
Som ett resultat är inte bara akademiker oförmögna att möta marknadens krav, utan nya program för att fylla marknadsluckor kan sällan utvecklas snabbt.
Skolor kan ligga steget före genom att använda en iterativ "lär och design"-process för att skapa nya program, vilket inkluderar att identifiera branschövergripande trender och kompetensförskjutningar inom både de tekniska och icke-tekniska områdena, och sedan designa om befintliga program eller utveckla nya för att bättre betjäna eleverna.
Till exempel fann en mexikansk institution att nya program stod för 34 % av all nyregistrering mellan 2016 och 2019.
Istället för att förlita sig på befintliga program skapade denna institution nya baserade på utvecklingen på arbetsmarknaden och de mest efterfrågade yrkena, och bedömde sedan om konkurrerande institutioner erbjöd program som riktade sig till dessa rörelser på marknaden.
Ett team för innehållsutveckling i stället för många "skolor" centraliserade skapandet av nya program. Detta gjorde att de kunde avsluta på tre månader.
Att kombinera examensbeviljande och icke examensbeviljande program har visat sig vara fruktbart. Inom utbildningssektorn har program som leder till certifiering men inte examen traditionellt sett setts som åtskilda från dem som leder till examen.
Det är omöjligt att säga vilken som är bättre än den andra. Certifikatleverantörer anses nu vara i paritet med mer etablerade institutioner för högre utbildning av vuxna elever, som nyligen har börjat acceptera ett större utbud av utbildningsmöjligheter.
Om högskolor vill tjäna studentpopulationen på bästa sätt bör de överväga att integrera kreditbärande certifikat eller certifikat i den bredare processen för att ta en examen, och därigenom minska barriärerna mellan examen och icke-examensprogram.
Universiteten behöver inte uppfinna hjulet varje gång de vill bygga sådana integrerade program. För studenter kan traditionella universitet samarbeta med erkända icke-examensspelare som Udacity eller Grow with Google för att tillhandahålla en helhetslösning för deras utbildningsbehov.
Medan studenter som inte tar en examen vid en högskola eller ett universitet skulle kunna arbeta med icke-examensleverantörer för att få kredit för sina ansträngningar och utvecklas i den riktningen.
Genom EverUp Micro-Credential-programmet gick CUNY ihop med New York Jobs CEO Council för att erbjuda normala examensprogram med en 100-timmars onlineintensiv.
New York Citys största arbetsgivare samarbetade för att ta fram dessa referenser, som är utformade för att hjälpa studenter att få jobb och praktikplatser genom att lära dem särskilda färdigheter.
2. Förvandla karriärplanering och coachingtjänster
Enligt McKinseys elevundersökning rapporterade 35 procent av de tillfrågade att ett stagnerat yrke eller ett långsamt jobbsökande var deras främsta anledning till att överväga högre utbildning.
Onlineskolor kan samarbeta med elever för att skapa tydliga mål, arbeta mot dessa mål och modifiera sina program efter behov för att ge eleverna starkare och bättre anpassade yrkesresultat och för att öka sannolikheten att hitta ett högbetalt jobb inom deras valda studieområde .
Innan de tog examen från college började många studenter sitt yrkesliv genom att välja ett huvudämne under det första eller andra året av sin utbildning och söka jobb i den branschen.
Denna modell stöder inte verkligen eleverna under deras resor och förutsätter att eleverna redan är välinformerade om vilka program eller kurser de ska följa.
Att helt enkelt ge utbildning med minimal koppling till en students forskarutbildningssammanhang är förmodligen inte tillräckligt för att hjälpa eleverna att nå sina professionella mål, särskilt i digitala miljöer där nätverk och andra typer av exponering för karriärer kan saknas i kvalitet och kvantitet.
Enligt en Strada-undersökning skulle mer än en tredjedel av individerna byta huvudämne om de kunde. När det gällde deras huvudämne var det mindre sannolikt att personer med högre lön ångrade sitt beslut.
Tänk om du kunde förvärva den bästa LMS-plattformen med 50 % rabatt? Klicka här för att få rabattkuponger och spara pengar
Snabblänkar:
