Bir önceki yazımızda, e-öğrenmenin sayısız faydasını tartıştık. Şimdi madalyonun diğer yüzünü inceleme zamanı. E-Öğrenmenin çevrimiçi tartışmalarda sıklıkla ihmal edilen önemli dezavantajları vardır.
Sonuçta, kim eğitimdeki ilerlemeyi durdurmak ister? Bu makale, çevrimiçi eğitimin en önemli on dezavantajını tartışıyor.
"Eğitim, dünyayı değiştirmek için kullanabileceğiniz en güçlü silahtır."
Sektörü bir bütün olarak incelemek, 2020 için E-Öğrenim pazar verilerinin muazzam bir genişlemeye işaret etmesiyle büyük bir iyimserlik ortaya koyuyor. Bununla birlikte, dünya çapındaki eğitimciler, sektörün en önemli sorunlarının farkındadır. Bu sorunların her birini ayrıntılı olarak inceleyelim.
Çevrimiçi Eğitimin En Büyük 10 Dezavantajı
1. Çevrimiçi olarak sunulan öğrenci katkılarının miktarı sınırlıdır
Geleneksel sınıflarda öğretmenler, öğrencilere anında yüz yüze geribildirim sağlayabilir. Müfredatla mücadele eden öğrenciler, ders sırasında veya belirlenen ofis saatlerinde anında ve doğrudan yardım alabilirler.
Öğrenciler kişiselleştirilmiş geribildirimden yararlanır çünkü bu öğrenme sürecini basitleştirir, zenginleştirir ve önemini artırırken aynı zamanda motivasyonlarını da artırır.
Ancak, öğrenci geri bildirimi e-öğrenmede bir zorluk olmaya devam etmektedir. Öğrenciler, çok sayıda testi tamamladıktan sonra kişiselleştirilmiş geri bildirim almadıklarında tatmin olmazlar.
Öğrenci geri bildirimi sağlamanın geleneksel yöntemleri, bir E-Öğrenim ortamında her zaman işe yaramaz; bu nedenle, çevrimiçi eğitim sağlayıcıları alternatif yöntemleri keşfetmeye mecburdur.
Çevrimiçi bir ortamda öğrenci geri bildirimi sağlama konusu hala nispeten keşfedilmemiş olduğundan, herhangi bir belirli yaklaşımın araştırmalarla tam olarak desteklenmesi ve faydalı olduğunun gösterilmesi biraz zaman alabilir.
Araştırmacılar, çevrimiçi öğrenmede akran geri bildirim sistemlerinin etkili olabileceğini göstererek, e-öğrenmede sınırlı öğrenci geri bildirimi sorununa uygulanabilir bir çözüm olabileceğini öne sürdüler.
Ayrıca, kampüs içi eğitim sırasında ofis saatlerine benzer şekilde çalışan profesörlerle yapılan video konferanslar, bazen bu E-Öğrenim dezavantajını azaltabilir.
Eğitimde kullanımda olan mevcut E-Öğrenim sistemleri, öğrencilerin iç gözlemini, izolasyonunu ve bağlantısını kesmeyi teşvik etme eğilimindedir.
Sonuç olarak, çevrimiçi olarak önemli miktarda zaman harcayan birçok öğrenci ve öğretmen, insan etkileşimi eksikliği nedeniyle sosyal izolasyon belirtileri göstermeye başlayabilir.
Sosyal izolasyon ve S kombinasyonustres, kaygı ve olumsuz düşünme, sosyal izolasyon ve iletişim eksikliği tarafından tetiklenebilir.
Çözüm: Çevrimiçi öğrenmede yalnızlığın ve sosyal izolasyonun üstesinden gelmek için bazı fikirler:
- Çevrimiçi öğrenciler arasındaki iletişim miktarını artırmak.
- Harmanlanmış öğrenme ortamları kullanılıyor.
- Öğrenciler sosyal izolasyon göstergeleri için izleniyor.
3. E-öğrenme, önemli miktarda öz motivasyon ve zaman yönetimi gerektirir
Kendi kendine motivasyon, öğrencilerin çevrimiçi kursları tamamlayamamalarının en yaygın nedenlerinden biridir. Tipik sınıflardaki öğrenciler, bir dizi değişken tarafından sürekli olarak öğrenme hedeflerine doğru itilir.
Profesörlerle yüz yüze iletişim, akranlar arası etkinlikler ve katı zaman yönetimi hep birlikte çalışarak öğrencilerin akademisyenlerini takip etmelerini sağlar.
Çevrimiçi bir öğrenme ortamında, öğrencileri iyi performans göstermeye motive eden daha az dışsal değişken vardır. Çoğu durumda, öğrenciler, hedeflerine ulaşmak için sürekli teşvik edilmeden, öğrenme etkinlikleri sırasında kendi hallerine bırakılır.
Tipik olarak, E-Öğrenim kurslarına kaydolan öğrencilerin, geleneksel kolejlerle ilişkili ek stres olmadan, kendi evlerinin rahatlığında zorlu materyallerde ustalaşmaları gerekecektir.
Düzenli teslim tarihlerini karşılamanın zorluğu, güçlü zaman yönetimi becerileri ve öz motivasyonu olmayan çevrimiçi öğrenciler için özellikle zor olabilir.
Çevrimiçi bir öğrenme ortamında başarılı olmak için güçlü bir öz motivasyon ve öz disiplin geliştirmek önemlidir.
Çevrimiçi öğrenciler arasında akranlar arası etkinlikleri geleneksel sınıflarda olduğu gibi teşvik etmek faydalı olacaktır, çünkü profesörlerle çevrimiçi iletişim yüz yüze iletişimin yerini alabilir.
4. Çevrimiçi öğrenciler arasında iletişim becerilerinin geliştirilmesinde eksiklik var
E-öğrenme stratejilerinin öğrencilerin akademik anlayışını geliştirmede oldukça etkili olduğu gösterilmiştir. Öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirmek ise çevrimiçi oturumlarda zaman zaman ihmal edilen bir konudur.
Sınıf arkadaşları, öğretmenler ve diğer öğrencilerle yüz yüze etkileşim kuramayan öğrencilerin bir takımda etkili bir şekilde çalışması zor olabilir.
Pek çok mezunun teorik bilgilerinde mükemmel olması, ancak iletişim becerilerini ele almamanın bir sonucu olarak başkalarına iletememesi kaçınılmazdır.
Çevrimiçi öğrenme, çevrimiçi bir ortamda bile eşler arası iletişim ve çevrimiçi dersler gerektirir.
Bunu yaparak, E-Öğrenim'in öğrencilere gerçek dünyadaki durumlarda başarılı olmak için ihtiyaç duydukları iletişim becerilerini öğretmesini sağlayabiliriz.
5. Online sınavlarda kopya çekmenin önüne geçmek zordur
Ne yazık ki, e-öğrenmenin en ciddi dezavantajlarından biri, çeşitli hile biçimlerinin yaygınlığı olmaya devam ediyor. Online öğrenciler sınavlara kendi ortamlarında ve kendi bilgisayarlarında girdikleri için kopya çekmeleri kampüsteki öğrencilere göre daha kolaydır.
Öğrenciler, video bağlantısı olmadan değerlendirmeler sırasında doğrudan izlenemezler, bu da kopya çekmeyi algılamayı standart test prosedürlerine göre daha zor hale getirir.
Ayrıca, yeterli bir kimlik doğrulama mekanizmasının yokluğunda, çevrimiçi değerlendirme yapan öğrenciler, üçüncü bir tarafın kendi yerlerine sınava girmesine izin verebilir ve bu da tamamen uydurulmuş bir test puanı ile sonuçlanabilir.
6. Çevrimiçi eğitimcilerin çoğu teoriyi pratikten çok vurgulama eğilimindedir.
En yenilikçi çevrimiçi öğrenme platformlarından bazılarının bu E-Öğrenim kusurunu ele almasına ve çözmesine rağmen, sorun henüz tamamen çözülmedi.
Sorun şu ki, birçok E-Öğrenim eğitim sağlayıcısı, gerçek beceri geliştirmeye karşıt olarak, öncelikle (ve bazı durumlarda yalnızca) teorik bilgi geliştirmeye odaklanmayı seçiyor.
Bunun nedeni, teorik dersleri çevrimiçi bir öğrenme ortamına dahil etmenin pratik derslerden daha basit olmasıdır.
Yüz yüze iletişim ve atölye olarak kullanılacak gerçek sınıflar olmadığı için, çevrimiçi bir kursta pratik projeler yürütmek, teorik öğretimden çok daha fazla önceden planlama gerektirir.
Çözüm: Uygulamalı öğrenci projelerini 1:1 koçlukla birlikte kullanmak, çevrimiçi öğrencilerin pratik beceriler geliştirmelerine yardımcı olan en başarılı stratejilerden biridir. En iyi uygulamaya dayalı çevrimiçi kurslardan bazıları aşağıdakiler gibi platformlarda bulunabilir: Udacity ve Sıçrama tahtası.
7. E-öğrenmede yüz yüze iletişim yoktur.
Yüz yüze etkileşimlerin kaybı, çevrimiçi öğrenmeyle ilgili yukarıda belirtilen sorunların çoğuna katkıda bulunur. Eğitmenle yüz yüze iletişim eksikliği öğrenci geri bildirimini engeller, sosyal izolasyona yol açar ve geri bildirim eksikliğine neden olabilir.
Baskı eksikliği zararlıdır çünkü öğrencilerin okulu bırakmasını kolaylaştırır. Pek çok öğrenci öğretmenlerin ısrarlı teşviklerinden hoşlanmasa da, öğrencilerin kalıcılığını artırmak için etkili bir yöntemdir.
E-Öğrenimde, yüz yüze iletişimin yerini alternatif bir iletişim modu almalıdır. Örneğin, sohbet odaları, Görüntülü sohbetler ve tartışma panoları, çevrimiçi öğrenmenin yüz yüze iletişim eksikliğinin olumsuz etkilerini azaltabilir.
8. E-öğrenme bir avuç konu ile sınırlıdır
Tüm eğitim alanları e-öğrenme için uygun değildir ve tüm dersler eşit yaratılmamıştır.
En azından bir sonraki duyuruya kadar. Sosyal bilimler ve beşeri bilimler, belirli bir miktarda uygulamalı uygulama gerektiren tıp bilimi ve mühendislik gibi bilimsel konulardan ziyade e-öğrenmeye daha uygundur.
Bir tıp öğrencisi, çevrimiçi bir dersin yerine otopsiyi ve bir mühendis de otopsiyi ikame edemez. çevrimiçi bir ders için gerçek dünya endüstriyel eğitimi.
Bu durum gelecekte değişebilecek olsa da henüz tüm mesleklerin sadece e-öğrenme yoluyla öğretilebileceği bir noktada değiliz.
9. Bilgisayar okuryazarlığı olmayan nüfusun çevrimiçi eğitime erişimi yok
Amerikalıların yaklaşık %73'ünün bir masaüstü bilgisayarı varken, %96'sının cep telefonu var. Bu nedenle, bireylerin çoğunluğunun çevrimiçi eğitimden yararlanabileceğini iddia etmek basit olacaktır.
Ancak bu rakamlar tam bir tablo çizmiyor. Teknolojik yeteneklerin hızla gelişmesine rağmen bilgisayar okuryazarlığı hala ideal olmaktan uzaktır.
OECD'de ortalama bilgisayar cehalet oranı yaklaşık yüzde 25'tir, bu da nüfusun dörtte birinin bir eğitim biçimi olarak E-Öğrenmeyi kullanmakta önemli ölçüde zorluk çekeceği anlamına gelir. Ve yüksek gelirli ekonomilere sahip gelişmiş ülkeler olarak kabul edilen OECD ülkelerinden bahsediyoruz.
Sıklıkla, durum dünyanın diğer bölgelerinde daha kötüdür. Hindistan, E-Öğrenim endüstrisinde kilit bir oyuncu olmasına rağmen, nüfus arasında bilgisayar okuryazarlığı konusunda hala önemli bir boşluk var.
Çevrimiçi eğitim, bu tür toplumsal boşluklar oluşana kadar tüm vatandaşlar için erişilebilir olmayacaktır. Sonuç olarak, çevrimiçi eğitimi geleneksel eğitimin bir ikamesi olarak değil, tamamlayıcısı olarak görmemiz çok önemlidir.
Zorlu bilgisayar okuryazarlığını artırma sorununa bir çözüm bulmak kolay bir iş değildir. Öte yandan, Digital India gibi girişimler, genel halk arasında bilgisayar okuryazarlığını artırma konusunda umut vaat ediyor.
10. Çevrimiçi eğitimde akreditasyon ve kalite güvencesi eksikliği var
E-Öğrenimin geleneksel öğrenme kadar başarılı ve özgün sayılabilmesi için tüm çevrimiçi okulların nitelikli ve akredite olması gerekir.
Ne yazık ki, hala önemli sayıda akredite olmayan çevrimiçi öğrenme platformu var ve materyallerin hiçbiri öğretmenler dışında hiç kimse tarafından kalite açısından incelenmedi.
Bu nedenle, yetersiz kalite güvence önlemleri ve lisanslı çevrimiçi öğrenme sağlayıcıları eksikliği vardır..
E-Öğrenim özgünlüğünü sağlamak için uyulması gereken çok sayıda E-Öğrenim kalite güvence faktörü vardır. Benzer yaratıcı, ek akreditasyon yönetim sistemleri, akreditasyon süreci için merkezi bir çözüm sunar.
Hızlı Linkler:
