У нашій попередній статті ми обговорювали численні переваги електронного навчання. Настав час розглянути протилежну сторону медалі. Є значні недоліки електронного навчання, якими часто нехтують в онлайн-дискусіях.
Хто, зрештою, хоче зупинити освітній прогрес? У цій статті розглядаються десять найбільш істотних недоліків онлайн-освіти.
«Освіта — це найпотужніша зброя, яку ви можете використати, щоб змінити світ».
Дослідження галузі в цілому виявляє великий оптимізм, а дані ринку електронного навчання за 2020 рік вказують на величезне розширення. Проте освітяни по всьому світу знають про найважливіші проблеми галузі. Розглянемо кожне з цих питань детально.
10 найбільших недоліків онлайн-освіти
1. Кількість студентських внесків, доступних онлайн, обмежена
У традиційних класах вчителі можуть надати учням негайну пряму зворотний зв’язок. Студенти, які мають труднощі з навчальною програмою, можуть отримати негайну та безпосередню допомогу під час уроків або в призначені робочі години.
Студенти виграють від персоналізованого зворотного зв’язку, оскільки він спрощує, збагачує та підвищує значущість процесу навчання, а також підвищує їхню мотивацію.
Проте зворотній зв’язок студентів залишається проблемою в електронному навчанні. Студенти стають незадоволеними, коли не отримують персональний відгук після виконання численних тестів.
Традиційні методи надання зворотного зв’язку студентам не завжди працюють у середовищі електронного навчання; тому постачальники онлайн-освіти змушені досліджувати альтернативні методи.
Оскільки тема надання зворотнього зв’язку студентам в онлайн-середовищі все ще є відносно невивченою, може знадобитися деякий час, щоб будь-який конкретний підхід повністю підтримав дослідження та продемонстрував свою користь.
Дослідники продемонстрували, що системи зворотного зв’язку однолітків в онлайн-навчанні можуть бути ефективними, припускаючи, що вони можуть бути життєздатним рішенням проблеми обмеженого зворотного зв’язку студентів в електронному навчанні.
Більше того, відеоконференції з викладачами, які функціонують так само, як і робочі години під час навчання на території кампусу, іноді можуть пом’якшити цей недолік електронного навчання.
Існуючі системи електронного навчання, які використовуються в освіті, як правило, сприяють самоаналізуванню студентів, ізоляції та відключенню.
В результаті у багатьох студентів і вчителів, які проводять значну кількість часу в Інтернеті, можуть початися прояви соціальної ізоляції через відсутність взаємодії з людьми.
Поєднання соціальної ізоляції та Сстрес, тривога та негативне мислення можуть бути спровоковані соціальною ізоляцією та відсутністю спілкування.
Рішення: Ось кілька ідей для подолання самотності та соціальної ізоляції в онлайн-навчанні:
- Збільшення кількості контактів між студентами онлайн.
- Використовуються змішані навчальні середовища.
- За учнями спостерігають за ознаками соціальної ізоляції.
3. Електронне навчання вимагає значної самомотивації та управління часом
Самомотивація є однією з найпоширеніших причин, чому студенти не можуть закінчити онлайн-курси. Студенти в типових класах постійно підштовхуються до своїх навчальних цілей завдяки низці змінних.
Спілкування віч-на-віч з викладачами, діяльність «рівний-рівному» та суворе управління часом – все це працює разом, щоб тримати студентів у курсі своїх науковців.
У середовищі онлайн-навчання менше зовнішніх змінних, які спонукають учнів до хороших результатів. У багатьох випадках студенти залишаються насамперед під час навчальної діяльності, без постійного заохочення досягти своїх цілей.
Як правило, студенти, які навчаються на курсах електронного навчання, повинні опановувати складний матеріал, не виходячи з власного дому, без додаткового стресу, пов’язаного з традиційними коледжами.
Проблема дотримання звичайних дедлайнів може бути особливо важкою для онлайн-студентів без сильних навичок тайм-менеджменту та самомотивації.
Важливо розвивати сильну самомотивацію та самодисципліну, щоб досягти успіху в середовищі онлайн-навчання.
Було б корисно популяризувати діяльність «рівний-рівному» серед студентів онлайн так само, як вони це роблять у традиційних аудиторіях, оскільки онлайн-спілкування з викладачами може замінити спілкування віч-на-віч.
4. Відзначається дефіцит розвитку комунікативних навичок серед онлайн-студентів
Було продемонстровано, що стратегії електронного навчання є високоефективними для покращення академічного розуміння студентів. З іншого боку, розвиток комунікативних навичок студентів є темою, якою іноді нехтують під час онлайн-занять.
Учням може бути важко ефективно працювати в команді, якщо вони не можуть спілкуватися віч-на-віч з однокласниками, вчителями та іншими учнями.
Цілком неминуче, що багато випускників досягнуть успіху у своїх теоретичних знаннях, але не зможуть повідомити їх іншим через те, що не впораються зі своїми навичками спілкування.
Онлайн-навчання потребує однорангового спілкування та онлайн-лекцій навіть в онлайн-середовищі.
Роблячи це, ми можемо гарантувати, що електронне навчання навчить студентів комунікативним навичкам, необхідним для досягнення успіху в реальних ситуаціях.
5. Під час онлайн-екзаменів важко запобігти шахрайству
На жаль, одним з найсерйозніших недоліків електронного навчання залишається поширеність різних форм шахрайства. Оскільки онлайн-студенти складають іспити у власному середовищі та на власних комп’ютерах, їм легше обдурити на іспитах, ніж студентам у кампусі.
Без відеоз’єднання неможливо безпосередньо спостерігати за учнями під час оцінювання, що ускладнює виявлення шахрайства, ніж за допомогою стандартних процедур тестування.
Більше того, за відсутності належного механізму перевірки особи, студенти, які проходять онлайн-оцінювання, можуть дозволити третій стороні пройти тест замість них, що призведе до повністю сфабрикованого тесту.
6. Більшість онлайн-викладачів схильні робити акцент на теорії, а не на практиці
Незважаючи на те, що деякі з найбільш інноваційних платформ онлайн-навчання вирішують і вирішують цей недолік електронного навчання, проблема ще не повністю вирішена.
Проблема в тому, що багато постачальників тренінгів з електронного навчання вирішують зосередитися насамперед (а в деяких випадках виключно) на теоретичному розвитку знань, а не на фактичній розробці навичок.
Це тому, що теоретичні лекції простіше включати в онлайн-навчання, ніж практичні курси.
Оскільки немає спілкування віч-на-віч і фактичних аудиторій, які можна використовувати як семінар, виконання практичних проектів в онлайн-курсі вимагає значно більше планування, ніж теоретичне навчання.
Рішення: Використання практичних студентських проектів у поєднанні з коучингом 1:1 є однією з найуспішніших стратегій допомоги онлайн-студентам у формуванні практичних навичок. Деякі з найкращих онлайн-курсів можна знайти на таких платформах, як Udacity та Трамплін.
7. В електронному навчанні особисте спілкування відсутнє
Втрата взаємодії віч-на-віч сприяє багатьом вищезазначеним проблемам онлайн-навчання. Відсутність особистого спілкування з викладачем перешкоджає зворотному зв’язку зі студентом, призводить до соціальної ізоляції та може призвести до відсутності.
Відсутність тиску шкідлива, оскільки учням легше кинути школу. Хоча багатьом студентам не подобається наполегливе підштовхування вчителів, це ефективний метод для підвищення утримання учнів.
У електронному навчанні спілкування віч-на-віч має бути замінено альтернативним способом спілкування. Чати, відеочати та дискусійні дошки, наприклад, можуть пом’якшити негативні наслідки відсутності спілкування віч-на-віч у онлайн-навчанні.
8. Електронне навчання обмежене кількома предметами
Не всі освітні галузі підходять для електронного навчання, і не всі предмети створені рівними.
Принаймні до подальшого повідомлення. Соціальні та гуманітарні науки краще підходять для електронного навчання, ніж такі наукові предмети, як медичні науки та інженерія, які вимагають певної кількості практичної практики.
Студент-медик не може замінити онлайн-лекцію розтином, а інженер не може замінити реальне виробниче навчання для онлайн-лекції.
Хоча це може змінитися в майбутньому, ми ще не досягли того моменту, коли всі професії можна викладати виключно за допомогою електронного навчання.
9. Населення, яке не володіє комп'ютерною грамотністю, не має доступу до онлайн-освіти
Приблизно 73% американців мають настільний комп’ютер, а 96% — мобільний телефон. Тому було б просто стверджувати, що більшість людей можуть отримати вигоду від онлайн-освіти.
Однак ці цифри не відображають повної картини. Комп’ютерна грамотність ще далека від ідеалу, незважаючи на швидкий розвиток технологічних можливостей.
Середній рівень комп’ютерної безграмотності в ОЕСР становить приблизно 25 відсотків, що означає, що чверть населення буде мати значні труднощі з використанням електронного навчання як форми освіти. І ми обговорюємо країни ОЕСР, які вважаються розвиненими країнами з високою економікою.
Часто ситуація гірша в інших регіонах світу. Незважаючи на те, що Індія є ключовим гравцем в галузі електронного навчання, все ще існує значний розрив у комп’ютерній грамотності серед населення.
Інтернет-освіта не буде доступною для всіх громадян, доки не виникнуть такі соціальні прогалини. Отже, дуже важливо, щоб ми розглядали онлайн-освіту як доповнення до традиційної освіти, а не як заміну.
Знайти рішення складної проблеми підвищення комп’ютерної грамотності – завдання не з легких. З іншого боку, такі ініціативи, як Digital India, є перспективними для підвищення комп’ютерної грамотності серед широкої громадськості.
10. Відсутня акредитація та забезпечення якості онлайн-освіти
Якщо електронне навчання вважається таким же успішним і справжнім, як і традиційне навчання, усі онлайн-школи мають бути кваліфікованими та акредитованими.
На жаль, досі існує значна кількість неакредитованих платформ онлайн-навчання, і жоден з матеріалів не був перевірений на якість кимось, окрім викладачів.
Таким чином, немає достатніх заходів забезпечення якості та брак ліцензованих постачальників онлайн-навчання..
Існує безліч факторів забезпечення якості електронного навчання, яких необхідно дотримуватися, щоб забезпечити автентичність електронного навчання. Схожий на Творчий, додаткові системи управління акредитацією забезпечують централізоване рішення для процесу акредитації.
Швидкі посилання:
