在我们之前的文章中，我们讨论了电子学习的众多好处。 现在是检查硬币反面的时候了。 在线学习中经常被忽视的在线学习存在重大缺陷。
毕竟，谁愿意阻止教育进步？ 本文讨论了在线教育的十大缺点。
“教育是你可以用来改变世界的最有力的武器。”
对整个行业进行检查显示出极大的乐观情绪，2020 年的电子学习市场数据显示出巨大的扩张。 然而，全球的教育工作者都认识到该行业最严重的问题。 让我们详细研究这些问题。
在线教育的 10 大缺点
1. 网上提供的学生投稿数量有限
在传统课堂中，教师可以为学生提供即时的面对面反馈。 在课程中挣扎的学生可以在课堂或指定的办公时间内获得直接和直接的帮助。
学生从个性化反馈中受益，因为它简化、丰富和增强了学习过程的重要性，同时也增加了他们的动力。
然而，学生反馈仍然是电子学习中的一个挑战。 当学生在完成大量测试后没有收到个性化的反馈时，他们会变得不满意。
提供学生反馈的传统方法并不总是适用于电子学习环境； 因此，在线教育提供商不得不探索替代方法。
由于在在线环境中提供学生反馈的主题仍然相对未开发，因此任何特定方法可能需要一些时间才能得到研究的充分支持并证明是有益的。
研究人员已经证明，在线学习中的同伴反馈系统是有效的，这表明它们可以成为解决在线学习中学生反馈有限问题的可行解决方案。
此外，与教授的视频会议（其功能类似于校园培训期间的办公时间）有时可以减轻这种电子学习的劣势。
教育中使用的现有电子学习系统倾向于促进学生的内省、孤立和断开连接。
因此，许多花费大量时间上网的学生和教师可能会由于缺乏人际互动而开始表现出社会孤立的症状。
社会孤立与 S 的结合社交孤立和缺乏沟通都可能引发紧张、焦虑和消极思维。
解决方案： 以下是在线学习中克服孤独感和社交孤立的一些想法：
- 增加在线学生之间的联系。
- 正在使用混合学习环境。
- 正在监视学生是否有社会孤立的迹象。
3. 电子学习需要大量的自我激励和时间管理
自我激励是学生未能完成在线课程的最常见原因之一。 典型课堂中的学生不断地被许多变量推向他们的学习目标。
与教授的面对面交流、点对点的活动以及严格的时间管理都共同作用，以使学生与他们的学业保持同步。
在在线学习环境中，激励学生表现良好的外在变量较少。 在许多情况下，学生在学习活动中只能自行其是，没有不断鼓励他们实现目标。
通常，参加电子学习课程的学生将被要求在家中舒适地掌握具有挑战性的材料，而不会像传统大学那样承受额外的压力。
对于没有强大的时间管理技能和自我激励的在线学生来说，按时完成最后期限的挑战可能特别困难。
为了在在线学习环境中取得成功，培养强大的自我激励和自律非常重要。
以与传统课堂相同的方式促进在线学生之间的点对点活动将是有益的，因为与教授的在线交流可以代替面对面的交流。
4. 网络学生沟通能力发展不足
已经证明，电子学习策略在提高学生的学术理解方面非常有效。 另一方面，培养学生的沟通技巧是在线课程中偶尔被忽视的主题。
当学生无法与同学、老师和其他学生面对面交流时，他们可能很难在团队中有效地工作。
许多毕业生在理论知识方面表现出色，但由于未能解决他们的沟通技巧而无法与他人交流，这是不可避免的。
即使在在线环境中，在线学习也需要点对点的交流和在线讲座。
通过这样做，我们可以确保 E-Learning 教授学生在现实世界中取得成功所需的沟通技巧。
5、网考作弊难防
不幸的是，电子学习最严重的缺点之一仍然是各种形式的作弊现象普遍存在。 由于在线学生在自己的环境和自己的计算机上参加考试，因此他们在考试中作弊比在校园里的学生更容易。
在没有视频连接的情况下，学生在评估过程中无法直接受到监控，这使得作弊检测比标准测试程序更困难。
此外，在没有足够的身份验证机制的情况下，参加在线评估的学生可能会允许第三方代替他们参加考试，从而导致完全捏造的考试成绩。
6. 大多数在线教育者倾向于强调理论而不是实践
尽管一些最具创新性的在线学习平台正在解决和解决这个电子学习缺陷，但问题还没有完全解决。
问题是许多电子学习培训提供者选择主要（在某些情况下专门）专注于理论知识的发展，而不是实际的技能发展。
这是因为将理论讲座纳入在线学习环境比实践课程更简单。
由于没有面对面的交流，也没有可用作研讨会的实际教室，因此在在线课程中进行实际项目需要比理论指导更多的提前计划。
解决方案： 将动手学生项目与 1:1 辅导结合使用是帮助在线学生建立实践技能的最成功的策略之一。 一些基于最佳实践的在线课程可以在平台上找到，例如 Udacity 和 跳板.
7. 在电子学习中，没有面对面的交流
面对面互动的缺失导致了上述在线学习的许多问题。 缺乏与教师的面对面交流会阻碍学生的反馈，导致社会孤立，并可能导致缺乏。
缺乏压力是有害的，因为它使学生更容易辍学。 尽管许多学生不喜欢老师的不断催促，但这是提高学生保留率的有效方法。
在电子学习中，面对面的交流必须被另一种交流方式所取代。 例如，聊天室、视频聊天和讨论板可以减轻在线学习缺乏面对面交流的负面影响。
8. 电子学习仅限于少数学科
并非所有教育领域都适合电子学习，也并非所有学科都是平等的。
至少在另行通知之前。 社会科学和人文学科比医学科学和工程等需要一定动手实践的科学学科更适合电子学习。
医学生不能用尸检代替在线讲座，工程师也不能代替 在线讲座的真实工业培训。
虽然这在未来可能会改变，但我们还没有达到所有专业都可以仅通过电子学习来教授的地步。
9. 缺乏计算机素养的人群无法获得在线教育
大约 73% 的美国人拥有台式电脑，而 96% 的美国人拥有手机。 因此，很容易认为大多数人都可以从在线教育中受益。
然而，这些数字并没有描绘出完整的画面。 尽管技术能力迅速发展，但计算机素养仍然远非理想。
经合组织的平均计算机文盲率约为 25%，这意味着四分之一的人口将很难利用电子学习作为一种教育形式。 我们正在讨论经合组织国家，这些国家被视为拥有高收入经济体的发达国家。
通常，世界其他地区的情况更糟。 尽管印度是 E-Learning 行业的主要参与者，但人口中的计算机素养仍然存在显着差距。
在这种社会差距存在之前，所有公民都无法获得在线教育。 因此，我们将在线教育视为传统教育的补充而非替代至关重要。
为提高计算机素养这一具有挑战性的问题找到解决方案并非易事。 另一方面，诸如数字印度之类的举措显示出提高公众计算机素养的希望。
10.在线教育缺乏认证和质量保证
如果要将 E-Learning 视为与传统学习一样成功和真实，则所有在线学校都必须具备资格和认可。
不幸的是，仍然有大量未经认可的在线学习平台，除了教师之外，没有任何材料经过质量审核。
因此，没有足够的质量保证措施，并且缺乏获得许可的在线学习提供商。.
为了确保 E-Learning 的真实性，必须遵守许多 E-Learning 质量保证因素。 如同 创客网，额外的认证管理系统为认证过程提供了一个集中的解决方案。
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