教育科学者は、学習に使用されたテクノロジーに基づいてeラーニングをグループに分けている場合もあれば、同期や学習内容などに焦点を当てている場合もあります。 この記事では、「Eラーニングの種類」に関する知識を共有しました。
この記事で説明するeラーニングには主に10種類あります。
一部の教育科学者は、より簡単な方法を使用して、さまざまな種類のeラーニングをグループ化します。 彼らは、オンラインで学ぶには、コンピューターとインターネットのXNUMXつの方法しかないと言っています。
「eラーニング」と「オンライン学習」という用語はしばしば同じ意味で使用されるため、これはそれらをグループ化するためのより正確な方法である可能性があります。
CMLとCALはオンラインで行う必要はありませんが、オンラインで行うため、「eラーニング」と呼ばれています。
これらは10種類のeラーニングです。
1.コンピューター支援命令（CAI）
コンピューター支援学習 （CAI）は、コンピューター支援学習（CAL）とも呼ばれ、従来の教室環境でコンピューターを使用するeラーニングの一種です。
1966年にスタンフォード大学のコンピュータサイエンスの教授であったPatrickSuppesは、この種のインタラクティブなプログラムを使用して学生に教えた可能性があります。
コンピューター支援トレーニングでは、テキスト、写真、音声、ビデオなどを使用して、生徒が学んだことを思い出せるようにします。 CAIは、教育とテストに役立つクイズなどのツールを生徒に提供することで、生徒が受動的な学習者ではなく能動的な学習者になるのを支援します。
コンピュータを利用した学習は、オンライン学校と従来の学校の両方で一般的になりつつあり、この傾向は今後も続く可能性があります。
2.コンピューター管理学習（CML）
コンピューターは、コンピューター管理学習（CML）の学習プロセスを管理および評価するために使用されます。 情報のデータベースは、コンピュータ支援学習システムで使用されます。
さらに、これらのデータベースには、システムを各学生の興味に合わせて調整できるようにするいくつかの評価要素があります。
生徒とコンピュータ間のリアルタイムのコミュニケーションにより、教師は生徒が学習目標を達成したかどうかを評価できます。 それでも生徒が目標に向かって進んでいることに不満がある場合は、手順が繰り返される可能性があります。
3.同期オンライン学習
洗練された 同期オンライン学習 同時に学生による世界的な参加を可能にします。
インターネットを介した非同期のビデオおよびテキストディスカッション多くのオンラインコースの典型的な機能は、学生と教師の間の同期通信です。
このタイプのコミュニティベースの学習は、技術の進歩により現在利用可能です。 1960年代にコンピュータネットワークが登場する前は、真の同期eラーニングを作成することは事実上不可能でした。
社会的孤立や教師と生徒間の有意義な相互作用の欠如など、オンライン学習の主な欠点の多くは、同期eラーニングで軽減できます。
ますます普及し、急速に拡大しているオンライン教育の方法は、同期eラーニング（リアルタイム学習とも呼ばれます）です。
4.非同期オンライン学習
非同期オンライン学習は、その名前が示すように、生徒が異なる時間と場所で異なるグループで一緒に作業するときに発生します。
非同期のeラーニングシステムは自由度が高いため、同期システムよりも学生中心であると見なされることがよくあります。
その結果、時間に追われている学生は、自分の速度で学習する柔軟性を提供するため、非同期のeラーニングを好みます。 生徒は仲間と定期的に学習する義務はなく、自分に合った学習スケジュールを自分で設計することができます。
PLATOシステム以前は、コンピューターネットワークの代替手段がなかったため、eラーニングは非同期と見なされていました。
コンピュータとインターネットが広く利用できるようになったため、同期と非同期のeラーニングの選択はより複雑になっています。
5.適応型Eラーニング
アダプティブeラーニングを使用すると、インストラクターは各学生のコースコンテンツをカスタマイズおよび再設計できます。
生徒の成績、目標、能力とスキル、性格など、さまざまな特性を考慮して、教育のパーソナライズがこれまでになく簡単になりました。
その結果、実験室ベースの適応型指導戦略を使用して、学生データを数値で順序付けることができるようになりました。
これが正しく行われれば、教育研究の新時代の到来を告げる可能性があります。 この形式のeラーニングの重要性と有効性は、従来の教育アプローチよりも組織化と実装が難しいため、見過ごされがちです。
6.固定Eラーニング
になると eラーニングを修正、あなたは以前にその用語を聞いたことがあるかもしれません。 これは、参加する学生の数に関係なく、すべての学生が同じコンテンツにアクセスできることを意味します。そのため、「固定」という用語が使用されます。
教授は資料を選ぶようになり、学生は彼らが何を学んだかについて何も言いません。
このタイプの学習は、何千年もの間、従来の教室では一般的でしたが、eラーニングアプリケーションには理想的ではありません。 固定eラーニングはこの情報を利用しないため、学生の意見は貴重です。
各生徒のデータを分析し、この分析の結果として重要な変更を加えると、すべての生徒の学習成果が向上します。
7.線形Eラーニング
「線形通信」という用語の使用は、情報が常にある人から別の人に移動するという事実を指します。
オンライン学習では教師と生徒の間に双方向のコミュニケーションがないため、これは特に当てはまります。 このタイプのeラーニングは、教育における位置付けにもかかわらず、時間の経過とともに関連性が低くなっています。
線形eラーニングは、テレビやラジオを介して学生に教育情報を提供するという事実によって定義されます。
8.インタラクティブなオンライン学習
Eラーニングは、インタラクティブな要素を使用する場合の送信者と受信者の間の双方向通信チャネルです。
教育者と学生は、受け取ったフィードバックに応じて、指導と学習の方法を調整できます。 この結果、オンライン学習における双方向性の人気が高まっています。
9.個別のオンライン学習
個別学習とは、コンテンツの学生中心性ではなく、学習目標の達成に積極的に関与している学生の数を指します。
普通の学校は長い間この教授法を採用してきました。 生徒が自分で学ぶ唯一の方法は、自分のリソースを集めて自分の学習目標を達成することです。
生徒は、仲間の助けを借りずに自分で作業することが奨励されています。これは、子供たちのコミュニケーションとチームワークのスキルの発達を促進するものではありません。
時代遅れのコミュニケーションスキルを取り除き、新しいスキルに置き換える時が来ました。
10.共同オンライン学習
と呼ばれるeラーニングの新しい形式で 共同eラーニング、学生のグループが協力して学習目標を達成します。 生徒が教育目標を達成するためには、協調学習が不可欠です。
生徒が効果的なグループを形成するときは、仲間の長所と短所を考慮に入れる必要があります。
これは、子供たちのコミュニケーションとチームワークのスキルにプラスの効果をもたらします。 知識は、相互作用し、互いに学び合うことができる人々のグループでのみ作成できるため、協調的なeラーニングのアイデアが生まれました。
このスタイルの学習は、オンラインコースよりも従来の教室で一般的であるという事実にもかかわらず、正しく行われると非常に効果的なeラーニングの正当な形式です。
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