До краја 2020. године, скоро сви домови са децом школског узраста пријавили су неко онлајн учење, према Биро за попис становништва у Сједињеним Државама. „Како поставити очекивања од виртуелног учења за ученике“ је дискутовано у овом чланку.
Када се појавио интернет, означио је огроман помак од традиционалних учионица ка онлајн образовању.
Наставници виртуелних учионица широм земље били су приморани да размотре наставу у овој непознатој ситуацији са мало или без припреме.
Да би били успешни у онлајн настави, наставници морају прво да дефинишу експлицитна очекивања виртуелног учења за ученике, баш као што су то радили у својим физичким учионицама.
Међутим, важно је напоменути да се стандарди виртуелног учења разликују од оних у нормалним институцијама.
Управљање окружењем за е-учење без њихове помоћи може бити ноћна мора.
Погледајте ову невероватну рецензију ЛифтерЛМС-а и најбоље функције ЛифтерЛМС-а
Зашто су очекивања од ученика важна у е-учењу?
Нова школска година доводи узбуђене ученике свих узраста у наше учионице жељне да уче из наше стручности у предметима кроз пројекте, практичне вежбе и интеракције са колегама из разреда и колегама, као и инструкције које спроводе наставници.
Да би најбоље служили овим мотивисаним ученицима, одлични наставници прво успостављају заједницу норми и обезбеђују окружење за учење које подржава.
У овој групи су очекивања. Они делују као компас за ученике, помажући им да остану на правом путу. Рано постављање очекивања може да ублажи потешкоће у управљању учионицом, мотивише ученике да постигну веће циљеве и успостави поверење између ученика и наставника.
Очекивања морају бити јасна ученицима који раде на даљину.
Зашто?
Виртуелни ученици не могу да разумеју говор тела или изразе лица тако ефикасно као традиционални ученици јер нису физички присутни у учионици. Настава у учионици и онлајн настава се у том погледу веома разликују.
Мање је вероватно да ће онлајн студенти тражити помоћ, појашњење или брзи подсетник на рок, јер имају мање алтернатива за комуникацију од њихових личних колега.
Да би се истакли на мрежи, ученици морају бити добро припремљени. За дигиталне ученике, разумевање предуслова је одлична основа за успех.
Како поставити очекивања од виртуелног учења за ученике?
1. Очекивања од радног простора
Дигитални ученици имају своје приватне радне просторе које не надгледају наставници или институције. Стварање позитивног окружења за учење уобичајен је захтев многих људи.
Ниво наставе и тематска област наставника могу им помоћи да одреде шта је ученицима најважније да имају при руци. Према таквим факторима, у наставку је неколико идеја:
- На мирној локацији нема ометања попут паса, браће и сестара, играчака или игара.
- место на поду где могу да укључе свој уређај и да га одржавају чистим и добро осветљеним.
- Примери канцеларијског материјала укључују оловке, оловке, бојице, лепак и папир.
2. Очекивања од рутине школског дана
Пошто не постоји распоред звона, време преузимања аутобуса или време одласка родитеља, многи ученици ће се ослонити на онлајн инструктора да објави прецизне сате за пријаву и сачува тај образац. Студенти треба да буду упознати са својим обавезама у вези са похађањем наставе и школским даном, и треба их редовно подсећати на њих.
Очекивања од рутине школског дана треба да укључују:
- Када ће учесници моћи да се пријаве и оду са ваше виртуелне конференцијске платформе?
- Које радње ће ученици моћи да сниме својим камерама и микрофонима и када ће морати да их искључе? Да ли је икада прикладно отићи ван камере?
- Да ли би ученици икада требало да искористе опцију „ћаскања“ на часу?
- Да поставим питање, како да то урадим?
Студенти морају да се придржавају дневног распореда како би постигли, без обзира на њихове склоности.
3. Очекивања за рад
Задаци се често подносе у складу са смерницама специфичним за платформу. Постоје људи који редовно користе е-пошту. Други користе разне технике испоруке да би завршили посао. Информишите виртуелне ученике о томе како да поднесу свој рад без обзира на то шта наставник или институција одлучи.
Свако треба да вежба давање узорака пре него што се израчуна коначна оцена како би се осигурало да су сви задовољни процесом и да нема технолошких проблема.
Још један фактор који доприноси узбуђењу је приближавање датума. За разлику од традиционалних ученика, виртуелни ученици су подложни ширем спектру временских ограничења и окружења за учење. „На време“ може значити много различитих ствари у дигиталном добу.
На крају сесије или на почетку следеће сесије често се доспева домаћи задатак. Дугорочни пројекти за студенте на мрежи могу имати различите рокове јер су временски означени када се предају.
Он-лине инструктор може навести доба дана у термину. Наставници могу узети у обзир празнике, викенде, па чак и вечери и викенде приликом постављања рокова.
Ученици који уче на даљину морају бити информисани о процедурама подношења ако се од њих очекује да то ураде ефикасно.
Добијте огроман попуст на највећој ЛМС платформи
Линкови:
