Trong một số trường hợp, các nhà khoa học giáo dục đã đưa e-learning vào các nhóm dựa trên công nghệ được sử dụng để học, trong khi trong các trường hợp khác, họ tập trung vào những thứ như tính đồng bộ và nội dung được học. Trong bài viết này, tôi đã chia sẻ kiến thức của mình về “Các loại hình học trực tuyến”
Có 10 loại e-learning chính sẽ được đề cập trong bài viết này.
Một số nhà khoa học giáo dục sử dụng những cách đơn giản hơn để nhóm các loại hình học trực tuyến khác nhau. Họ nói rằng chỉ có hai cách để học trực tuyến: sử dụng máy tính hoặc internet.
Vì thuật ngữ “học trực tuyến” và “học trực tuyến” thường được sử dụng thay thế cho nhau, đây có thể là một cách chính xác hơn để nhóm chúng.
Mặc dù CML và CAL không nhất thiết phải được thực hiện trực tuyến, chúng vẫn được gọi là “e-learning” vì chúng được thực hiện trực tuyến.
Đây là 10 loại hình học trực tuyến:
1. Hướng dẫn Máy tính Hỗ trợ (CAI)
Học tập với sự hỗ trợ của máy tính (CAI), còn được gọi là học tập có sự hỗ trợ của máy tính (CAL), là một loại hình học tập điện tử sử dụng máy tính trong môi trường lớp học truyền thống.
Patrick Suppes, một giáo sư khoa học máy tính tại Đại học Stanford vào năm 1966, có thể đã sử dụng loại chương trình tương tác này để dạy học sinh của mình.
Chương trình đào tạo với sự hỗ trợ của máy tính sử dụng văn bản, hình ảnh, âm thanh và video, cùng những thứ khác, để giúp học sinh ghi nhớ những gì họ đã học. CAI giúp sinh viên trở nên chủ động hơn là người học thụ động bằng cách cung cấp cho họ các công cụ như câu đố giúp giảng dạy và kiểm tra.
Việc học tập với sự hỗ trợ của máy tính đang trở nên phổ biến hơn ở cả trường học trực tuyến và trường học truyền thống, và xu hướng này có thể sẽ tiếp tục.
2. Học tập được quản lý bằng máy tính (CML)
Máy tính được sử dụng để quản lý và đánh giá các quá trình học tập trong quá trình học tập được quản lý bằng máy tính (CML). Cơ sở dữ liệu thông tin được sử dụng trong các hệ thống học tập có sự hỗ trợ của máy tính.
Ngoài ra, các cơ sở dữ liệu này có một số yếu tố xếp hạng cho phép hệ thống được điều chỉnh theo sở thích của từng học sinh.
Giao tiếp thời gian thực giữa học sinh và máy tính cho phép giáo viên đánh giá xem học sinh có đáp ứng được các mục tiêu học tập của mình hay không. Nếu học sinh vẫn không hài lòng với sự tiến bộ của họ đối với các mục tiêu của họ, các thủ tục có thể được lặp lại.
3. Học trực tuyến đồng bộ
Tinh vi Học trực tuyến đồng bộ cho phép sinh viên tham gia trên toàn thế giới cùng một lúc.
Thảo luận video và văn bản không đồng bộ qua internet Một tính năng điển hình của nhiều khóa học trực tuyến là giao tiếp đồng bộ giữa sinh viên và giáo viên.
Loại hình học tập dựa vào cộng đồng này hiện đã được phổ biến vì những cải tiến về công nghệ. Thực tế là không thể tạo ra e-learning đồng bộ thực sự trước sự xuất hiện của mạng máy tính những năm 1960.
Nhiều nhược điểm chính của học trực tuyến, chẳng hạn như cô lập xã hội và thiếu tương tác có ý nghĩa giữa giáo viên và học sinh, có thể được giảm bớt với học tập điện tử đồng bộ.
Một phương pháp giáo dục trực tuyến ngày càng phổ biến và mở rộng nhanh chóng là e-learning đồng bộ (còn được gọi là học thời gian thực).
4. Học trực tuyến không đồng bộ
Học trực tuyến không đồng bộ, như tên cho thấy, xảy ra khi học sinh làm việc cùng nhau trong các nhóm riêng biệt tại các thời điểm và địa điểm khác nhau.
Bởi vì chúng cung cấp nhiều tự do hơn, các hệ thống học tập điện tử không đồng bộ thường được coi là lấy sinh viên làm trung tâm hơn so với các hệ thống tương đương đồng bộ của chúng.
Do đó, những sinh viên bị thúc ép về thời gian thích học điện tử không đồng bộ vì nó mang lại cho họ sự linh hoạt để học với tốc độ của riêng mình. Học sinh không bắt buộc phải học đều đặn với các bạn và có thể tự thiết kế thời gian biểu học tập khi các em thấy phù hợp.
Trước khi có hệ thống PLATO, e-learning được coi là không đồng bộ vì thiếu các giải pháp thay thế mạng máy tính.
Việc lựa chọn giữa học tập điện tử đồng bộ và không đồng bộ ngày càng trở nên phức tạp do tính khả dụng rộng rãi của máy tính và Internet.
5. Học tập điện tử thích ứng
Học tập điện tử thích ứng cho phép người hướng dẫn tùy chỉnh và thiết kế lại nội dung khóa học của họ cho từng học viên.
Giáo dục cá nhân hóa giờ đây trở nên dễ dàng hơn bao giờ hết, có tính đến một loạt các đặc điểm, chẳng hạn như kết quả học tập, mục tiêu, khả năng và kỹ năng của học sinh cũng như các đặc điểm tính cách.
Kết quả là, chúng tôi đã đạt đến điểm mà các chiến lược giảng dạy thích ứng dựa trên phòng thí nghiệm có thể được sử dụng để xâu chuỗi dữ liệu học sinh về mặt số học.
Điều này có thể mở ra một kỷ nguyên mới của nghiên cứu giáo dục nếu được thực hiện đúng cách. Tầm quan trọng và hiệu quả của hình thức học tập điện tử này đôi khi bị bỏ qua vì nó khó tổ chức và thực hiện hơn so với các phương pháp giảng dạy truyền thống.
6. Đã sửa lỗi E-Learning
Khi nó đến Đã sửa lỗi e-learning, bạn có thể đã nghe nói về thuật ngữ này trước đây. Có nghĩa là bất kể bao nhiêu học sinh tham gia, tất cả đều sẽ có quyền truy cập vào cùng một nội dung, đó là lý do tại sao thuật ngữ “cố định” được sử dụng.
Các giáo sư có thể chọn tài liệu, và sinh viên không có tiếng nói về những gì họ học được.
Mặc dù kiểu học tập này đã phổ biến trong các lớp học truyền thống trong nhiều thiên niên kỷ, nhưng nó không phải là lý tưởng cho các ứng dụng học tập điện tử. Đầu vào của sinh viên rất có giá trị vì phương pháp học trực tuyến cố định không tận dụng được thông tin này.
Kết quả học tập của tất cả học sinh được cải thiện khi dữ liệu từ mỗi học sinh được phân tích và các thay đổi vật chất được thực hiện nhờ kết quả của phân tích này.
7. Học trực tuyến tuyến tính
Sử dụng thuật ngữ “giao tiếp tuyến tính” đề cập đến thực tế là thông tin luôn truyền từ người này sang người khác.
Bởi vì không có giao tiếp hai chiều giữa giáo viên và học sinh trong học tập trực tuyến, điều này đặc biệt đúng. Loại hình học tập điện tử này ngày càng ít thích hợp hơn theo thời gian, bất chấp vị trí của nó trong giáo dục.
Học trực tuyến tuyến tính được định nghĩa bởi thực tế là nó cung cấp cho sinh viên thông tin giảng dạy qua truyền hình và đài phát thanh.
8. Học trực tuyến tương tác
E-learning là một kênh giao tiếp hai chiều giữa người gửi và người nhận khi nó sử dụng các yếu tố tương tác.
Các nhà giáo dục và học sinh có thể điều chỉnh phương pháp giảng dạy và học tập của họ để đáp lại những phản hồi mà họ nhận được. Tính tương tác trong học tập trực tuyến đã trở nên phổ biến là kết quả của điều này.
9. Học trực tuyến cá nhân
Học tập cá nhân đề cập đến việc có bao nhiêu học sinh tham gia tích cực vào việc đạt được các mục tiêu học tập hơn là lấy học sinh làm trung tâm của nội dung.
Các trường học bình thường đã áp dụng phương pháp giảng dạy này trong một thời gian dài. Cách duy nhất để sinh viên tự học là họ tự thu thập tài nguyên và hoàn thành mục tiêu học tập của mình.
Học sinh được khuyến khích tự làm việc và không có sự trợ giúp của các bạn, điều này không thúc đẩy sự phát triển các kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm ở trẻ.
Đã đến lúc loại bỏ những kỹ năng giao tiếp lỗi thời và thay thế chúng bằng những kỹ năng mới.
10. Học trực tuyến hợp tác
Trong một hình thức học tập điện tử mới được gọi là Học tập điện tử hợp tác, một nhóm sinh viên làm việc cùng nhau để hoàn thành mục tiêu học tập của họ. Học tập hợp tác là điều cần thiết cho sự thành công của học sinh trong việc đạt được các mục tiêu giáo dục của họ.
Khi học sinh thành lập các nhóm hiệu quả, chúng phải tính đến điểm mạnh và điểm yếu của các đồng nghiệp của mình.
Điều này có ảnh hưởng tích cực đến kỹ năng giao tiếp và làm việc nhóm của trẻ. Tri thức chỉ có thể được tạo ra trong một nhóm người có thể tương tác và học hỏi lẫn nhau, vì vậy ý tưởng về học tập điện tử hợp tác đã ra đời.
Mặc dù thực tế là phong cách học tập này phổ biến hơn trong các lớp học truyền thống so với các khóa học trực tuyến, nhưng nó là một hình thức học tập điện tử hợp pháp, khi được thực hiện đúng cách, có thể khá hiệu quả.
Liên kết nhanh:
