À la fin de 2020, presque tous les foyers avec des enfants d'âge scolaire ont signalé un certain apprentissage en ligne, selon le Bureau du recensement des États-Unis. "Comment définir les attentes d'apprentissage virtuel pour les étudiants" a été discuté dans cet article.
Lorsque l'Internet est arrivé, il a marqué un énorme mouvement loin des salles de classe traditionnelles et vers l'éducation en ligne.
Les enseignants des classes virtuelles à travers le pays ont été contraints d'envisager d'enseigner dans cette situation peu familière avec peu ou pas de préparation.
Pour réussir dans l'enseignement en ligne, les enseignants doivent d'abord définir des attentes d'apprentissage virtuel explicites pour les élèves, comme ils l'avaient fait dans leurs salles de classe physiques.
Il est important de noter, cependant, que les normes d'apprentissage virtuel diffèrent de celles des institutions normales.
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Pourquoi les attentes envers les étudiants sont-elles importantes dans le eLearning ?
Une nouvelle année scolaire amène des étudiants enthousiastes de tous âges dans nos salles de classe désireux d'apprendre de notre expertise en la matière à travers des projets, des exercices pratiques et des interactions avec des camarades de classe et d'autres étudiants ainsi que des instructions dispensées par des enseignants.
Afin de servir au mieux ces étudiants motivés, les bons enseignants établissent d'abord une communauté de normes et fournissent un environnement d'apprentissage favorable.
Les attentes sont nombreuses dans ce groupe. Ils agissent comme une boussole pour les étudiants, les aidant à rester sur la bonne voie. L'établissement précoce des attentes peut atténuer les difficultés de gestion de la classe, motiver les élèves à atteindre des objectifs plus ambitieux et établir la confiance entre les élèves et les enseignants.
Les attentes doivent être claires pour les étudiants qui travaillent à distance.
Pourquoi ?
Les étudiants virtuels ne peuvent pas comprendre le langage corporel ou les expressions faciales aussi efficacement que les étudiants traditionnels car ils ne sont pas physiquement présents dans la salle de classe. L'enseignement en classe et l'enseignement en ligne sont très différents à cet égard.
Les étudiants en ligne sont moins susceptibles de demander de l'aide, des éclaircissements ou un rappel rapide de l'échéance, car ils ont moins d'alternatives de communication que leurs collègues en personne.
Pour exceller en ligne, les étudiants doivent être bien préparés. Pour les apprenants numériques, comprendre les prérequis est une excellente base pour réussir.
Comment définir les attentes d'apprentissage virtuel pour les étudiants ?
1. Attentes de l'espace de travail
Les apprenants numériques ont leurs propres espaces de travail privés qui ne sont pas surveillés par les enseignants ou les institutions. La création d'un environnement d'apprentissage positif est une demande commune de nombreuses personnes.
Le niveau d'enseignement et le sujet d'un enseignant peuvent l'aider à déterminer ce qu'il est le plus important que les élèves aient à portée de main. En fonction de ces facteurs, voici quelques idées :
- Il n'y a pas de distractions comme des chiens, des frères et sœurs, des jouets ou des jeux dans un endroit paisible.
- un endroit sur le sol où ils peuvent brancher leur appareil et le garder propre et bien éclairé.
- Des exemples de fournitures de bureau comprennent des stylos, des crayons, des crayons, de la colle et du papier.
2. Attentes relatives à la routine de la journée scolaire
Comme il n'y a pas d'horaire de sonnerie, d'heure de prise en charge du bus ou d'heure de retour des parents, de nombreux étudiants s'appuieront sur l'instructeur en ligne pour publier des heures de connexion précises et préserver ce modèle. Les étudiants doivent être informés de leurs responsabilités en matière d'assiduité et de journée académique, et ils doivent leur être rappelés régulièrement.
Les attentes concernant la routine de la journée scolaire devraient inclure :
- Quand les participants pourront-ils se connecter et se déconnecter de votre plateforme de conférence virtuelle ?
- Quelles actions les élèves pourront-ils enregistrer avec leurs caméras et leurs microphones, et quand devront-ils les éteindre ? Est-il toujours approprié de sortir du champ ?
- Les étudiants devraient-ils un jour profiter de l'option « chat » en classe ?
- Pour poser une question, comment dois-je m'y prendre ?
Les étudiants doivent respecter l'horaire quotidien pour réussir, quelles que soient leurs préférences.
3. Attentes de retour au travail
Les devoirs sont fréquemment soumis conformément aux directives spécifiques à la plateforme. Certaines personnes utilisent régulièrement le courrier électronique. Diverses techniques de livraison sont utilisées par d'autres pour obtenir un travail fini. Tenez les étudiants virtuels informés de la manière de soumettre leur travail, quelle que soit la décision de l'enseignant ou de l'établissement.
Tout le monde devrait s'entraîner à donner des échantillons avant que la note finale ne soit calculée pour s'assurer que tout le monde est à l'aise avec le processus et qu'il n'y a pas de problèmes technologiques.
Un autre facteur contribuant à l'excitation est la date qui approche. Contrairement aux étudiants traditionnels, les étudiants virtuels sont soumis à un plus large éventail de contraintes de temps et d'environnements d'apprentissage. "À l'heure" peut signifier beaucoup de choses différentes à l'ère numérique.
A la fin d'une session ou au début de la session suivante, des devoirs sont souvent dus. Les projets à long terme pour les étudiants en ligne peuvent avoir des dates d'échéance différentes car ils sont horodatés lorsqu'ils sont soumis.
L'instructeur en ligne peut mentionner l'heure de la journée à la date d'échéance. Les enseignants peuvent tenir compte des jours fériés, des heures de week-end et même des soirées et des week-ends lors de la fixation des délais.
Les apprenants à distance doivent être informés des procédures de soumission s'ils sont censés le faire efficacement.
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